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小学低年级音乐教学之我见

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-07-12 06:44:53
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小学低年级音乐教学之我见
                三乡载德小学  蔡国清
儿童犹如苗圃里的花朵,需要精心的照料和栽培,尤其是要充分挖掘和调动他们学音乐的积极性,对其今后乐感、表现力、审美能力及道德情操的培养起到重大、积极的作用。这就要求我们教师针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,激发学生学习音乐的兴趣,不断提高教学质量。
一、问题的提出
小学低年级的学生活泼好动,注意力容易分散,这样的身心特点使音乐教师在采取教学法时有别于高年级学生,不仅要注重多种教学法的综合运用,还要关注各教学法之间的整合优化,不断激发低年级学生的学习兴趣,改进教学内容单一,形式枯燥的音乐教学。低年级音乐教师应该正视对音乐教学法认知不足与实施低效的突出问题,对各教学方法进行整合优化,在突出低年级音乐教学趣味性的同时提升教学效率。
针对当前的教育状况和我校的实际情况,我认为低年级音乐教学中还存在如下问题。一是一味强调升学率,对音乐教育存在误区,甚至边缘化。二是低年级小学生,尚未经过听辨、比较等听觉训练,往往会产生不同程度的差异性。三是教学方式方法呆板,缺乏灵活性。四是忽视学生的趣味性和可接受性,教学方法因人而异。五是受音乐教育课堂教学模式的制约,教师、学生的创造性尚未完全激发,组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固练习-布置作业,五步教学模式有待提升完善。
二、创新教学方法,提高教学水平
(一)制订好音乐教学计划。
一是学生分析。针对学生的特点,我认为低年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。对教学计划的制订要结合对象进行,所以利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。
二是教学目标。通过学习歌曲,通过学习本册教材, 通过音乐游戏,通过声音创编的活动,通过音乐教学,突出其学科的特点,使之基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能,掌握认识简单的乐谱的能力。
三是教材分析。根据教材的知识结构体系分析和技能训练要求,渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力。
四是教学措施。认真钻研大纲和教材,认真备课,认真执行课时计划,保证课堂教学质量。充分作好课前准备,在课上多给学生自我表现和发问的机会,培养学生的自我学习能力。根据学生身心发展的特点,适当放低要求,防慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。根据本校条件设备,充分利用投影仪、录象、录音机等教具,努力激发学生兴趣,提高课堂教学效果。完成教材任务的同时,为培养学生的兴趣,提高活动能力,且配合学校社会的中心工作,丰富校园生活,还要适当成立几个兴趣小组,如器乐、舞蹈、合唱等。通过鼓励表扬,针对不同学生采取不同的方法,扬长避短,使学生学有所得,学有所长。
(二)执行课程标准。
《音乐课程标准》明确指出:音乐教学应该是师生共同体验,发现,创造,变现和享受的过程。音乐课有其独特的特点,不像其他文化课那样死板,对教学法的运用更该注重师生的互动和交流,体现音乐本位的教育。为此,各种教学法体系都在努力完善自身,正是这种自我完善导致了不同教学法之间寻求互补、走向融合的趋势。
一是在教学中,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。
二是在唱歌教学中,我一方面引导学生演唱要有良好的姿势,正确的呼吸准确的发音,清晰的咬字,吐词,另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润,不断提高唱歌的艺术技巧,在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。
三是端正教育思想,面向全体学生,全面了解学生的思想品德,安全,学习和生活、深入了解和引导学生。积极配合学校教育教学工作,认真完成学校临时交给的任务。深入课堂,充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,注意启发和诱导学生的参与性。参与学生活动,注意观察并引导部分不出头的学生。鼓励他们参与各项活动,从而促进学生的身心健康。在课堂中渗透思想品德教育与政治教育,不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质,时期在的德、智、体美等全面发展。积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动,并进行记录与总结。
(三)创设愉快的教学情景。 
在音乐教学的实践中,我针对小学生活泼好动、好奇心强、注意力不够集中等特点实施愉快教学法,将儿歌、游戏、律动等形式引进课堂,最大限度的调动了学生的积极性和主动性,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣。
一是利用语言带动情境。言为心声,音为心语,音乐教师准确、生动、富有情感的语言是让学生感受美的桥梁。特别是低年级的小朋友,爱听老师清晰明快的语言,从中获得欢乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到启发。生动形象、抑扬顿挫的语言,能很快地把学生带入音乐世界,大大激发了学生学唱的欲望,使他们在跃跃欲试中,全神贯注地沉浸在音乐中了。
二是利用表演体会情境。要想充分表现音乐的内容,通过有声有色的表演能收到良好的效果。小朋友喜欢表演,也喜欢看表演。通过肢体语言表达出音乐内容和感情,容易使学生体会到音乐的情境。在教学中我不失时机地引导学生“动”起来,激发学生的兴趣,主动参与,积极体验。我让学生边唱边一起编动作,个人表演加小组表演,教室里热闹非凡,从中学生也感受到了韵律美,获得审美得体验。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。在启发学生表演时,我是首先启发学生进行即兴表演;其次根据学生表演编排一套好的动作教给学生;第三个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。

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