浅谈口语交际课应该落实到“口语”和“交际”当中

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浅谈口语交际课应该落实到“口语”和“交际”当中
以第七单元《保护自己》为例
黄爱珍

口语交际课的目的是让学生学会用规范的语言来进行人际交往。凸显口语交际课的交际指导功能。学生人际交往的现状是不懂交往礼仪，不会跟对方进行互动，从而实现有效交际。在本课中，可以通过“师生互动”来做示范，让学生直观地获取交际礼仪的知识，学习交际技能。再通过由教师具体指导着进行“生生互动”到完全放手由学生自主地进行“生生互动”，切实训练和提高学生的交际技能。
《保护自己》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第七单元的口语交际。看图进行口语交际，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，生成自我保护的意识。从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。让学生自己画一幅或几幅图画，再写图意。（指导看图写话）。本课的教学重点是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。再培养学生的交际能力，指导学生的生活。教学难点是让学生自己画一幅或几幅图画，再写图意。（指导看图写话）。培养学生的交际能力，指导学生的生活。在开始讲课前，我让学生进行了交际准备：1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。2、将学生他成若干小组。3、预先布置学生把画画好。
在《保护自己》的教学过程中，我设计了情境一：小组合作表演故事的开头。通过观察图画，弄明白四幅图连起来说的是什么事？（板书话题：自我保护）再.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。再让学生看看书上的要求是什么？（打开书齐读）①仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。②然后，编成一个完整的故事。③先在小组里讲讲自己编的故事，④再选出讲得好的同学，在全班参加比赛。⑤最后，评出故事大王。同学们都能理解本课要求后让大家分解要求，指导交际：
继而进行了情境二：续编故事。如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？（抽生说）把你的想法说给小组同学听。（四人小组讨论）
在同学们经过了热烈的讨论后，进入情境三：交际表演。1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人：礼貌用语、谢绝进入、致电父母、倒茶招待等）（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护：坚决不开门、警告对方、呼救、拨打110等）2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3.小组互相评价，评出最佳合作奖。让学生在这过程中能将前面所练说的综合进行练习。说话水平逐步上台阶。这样层层递进，训练学生由不会把话说完整到会把话说完整；不知道要把意思说清楚，到能把意思说清楚；整个过程重视规范学生的语言，让他们说正确。
就这样层层递进，训练学生由不知道把话说完整到能把话说完整；不会把意思说清楚，到会把意思说清楚；整个过程重视规范学生的语言，让他们说正确。
这节课除了凸显了口语交际课的口语训练功能外，还格外重视交际指导功能。学生人际交往的现状是不懂交往礼仪，不会跟对方进行互动，不能实现有效的交际。在本课中，通过“师生互动”来做示范，让学生直观地获取交际礼仪的知识，学习交际技能。再通过由教师具体指导着进行“生生互动”到完全放手由学生自主地进行“生生互动”，切实训练和提高学生的交际技能。
在课的总结部分，先让学生谈一谈活动的感受，目的是让他们回顾一下在这次活动中，他们所看到的、听到的、想到的、感悟到的……口头描述一下这项活动，有意识地为将来的习作打基础。情境四：感悟故事。1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。2.联系生活实际说一说。（1）怎样有礼貌地接待客人？（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
然后做“画画写写”的练习：学习前面的形式，用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。创设出学生展示交流课外收集的谜语的平台，激发学生课余自主开展猜谜活动的兴趣，丰富学生课余生活，并在此过程中更进一步地提升口语交际水平。这是一个自然的、开放式的课的结束。
因此口语交际应该要落实到“口语”和交际的教学中，教学的内容只是一个载体，千万不能让教学内容喧宾夺主！
口语交际课目的是要孩子乐于表达，学会如何表达。因此评价一节口语交际课的好坏，我认为要看孩子是否有表达的欲望，是否能正确地表达自己的观点。 

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