奏出综合实践课堂的优美乐符

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奏出综合实践课堂的优美乐符
——从《寻找抗日英雄的足迹》引发的思考
南朗小学  凌瑞环
综合实践活动课程是超越文本、超越课堂的课程，强调手脑并用的实践，强调学生的亲生经历，要求学生积极参与到各项活动中去，使得学生在“做”、“考察”、“实验”、探究等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。那么，我们如何在综合实践活动中促进学生全面发展，在活动中全面提高自身的综合能力，奏出了综合实践课堂的优美乐符呢？从方老师指教的《寻找抗日英雄的足迹》课堂上，我认为应该做到如下几点：　　
一、实用教学模式促课堂教学更实效
教学模式，可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。在方老师指教的《寻找抗日英雄的足迹》课堂上，直接采用了南朗小学综合科组探讨研究后总结出的综合实践课堂实用教学模式：引入——质疑——小组讨论——归纳小结——设计研究方案——评价、修改方案——总结、激励进行教学。这样的教学模式，具有完整性、简明性、有效性、可操作性、稳定性的特点。在这样的教学模式下，每个学生全程参与，每个环节换换相扣，每个细节精心照顾，促使综合实践课堂更具实效。
二、自主、合作、探究学习方式促学生学习能力快发展
综合实践课程提倡学生经历调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效解决问题的方法。回顾在方老师指教的《寻找抗日英雄的足迹》整节课堂，方老师始终贯穿着培养学生自主、合作、探究的学习方式，在指导各小组写研究计划书，她把重点落在指导学生的研究方法上。小组讨论“选择该组想要研究的课题”时，呈现出综合实践课堂应有的生命力，小组上台讲解自己该组的计划书以及研究目的和步骤时，学生的学习能力得到了高梯度的发展。
三、资源合理利用和整合促综合实践课堂“探究”更给力
综合实践课程提倡生活理念、体验理念和学科整和理念，让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。方老师的课堂都做到了，并且落到了实处。课堂一开始播放的视频《狼牙山五壮士》、南朗抗日英雄欧初的事迹介绍，过渡到“认识南朗抗日英雄、寻找南朗抗日根据地、收集南朗抗日战争的故事”，最后升华“知道抗日战争的意义”，都体现出资源合理利用和整合有效促进综合实践课堂探究学习。
综合实践课程，是以活动促发展的课程，引导着学生走出课堂，走向社会（社区），自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，那么学生在活动中全面提高自身的综合能力，让综合实践课堂的优美乐符飘荡在学生的脑海中！　　

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