培养孩子兴趣，上好农村小学科学课

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培养孩子兴趣，上好农村小学科学课
中山市东凤镇永益小学  谭丽霞
《内容摘要》 本文以小学科学教学大纲的规定为指导，阐述了农村小学上好科学课的重要性和可行性。结合笔者教学经验分别从科学课的趣味性、有效性、知识性和实践性论证了农村小学只要方法得当，措施到位，同样能培养孩子们学习科学的兴趣和积极性，最大限度地完成教学大纲所规定的教学任务和学习目标。
《关键词》 农村科学课 趣味性 有效性 知识性 实践性
小学科学教学大纲明确规定：“科学课重点是指导小学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣以及学科学和用科学的能力，使他们爱家乡、爱祖国、爱科学，最终达到身心的健康发展。” 而且科学也是一门重要的基础学科，它是学生以后顺利学习其它学科的重要保障。作为小学科学老师，要明确这一教学宗旨，在充分了解小学生生理和心理特点的基础上来安排自己的教学。我们知道小学阶段，孩子们好奇心重，对科学万物有着较强的神秘感。农村小学，孩子们自由接触外界的空间更广阔，我们教师要充分利用这个优势把孩子们引进这一神秘的世界。作为一名投身于农村科学教学的一线教师，我通过数年的实践，摸索出一条适合农村小学科学课教学的课堂模式，那就是培养兴趣，最大限度地吸引学生上好科学课。具体做法如下：
一、提倡走出课室，增加科学课的趣味性
在科学教学中，老师要经常创新课堂模式，大胆地把学生带出课室，让他们置身于自然界里以玩促学、寓教于乐。例如教学《物体运动的测量》时，为了知道小车的快慢，老师让学生从家中带来玩具车，把学生分成小组带到操场上，让同学们按自己设计的表格，对小车的路程和时间进行测量，同学们从游戏中知道如何算出速度；再如六年级《环境和我们》的教学中，我有目的地让学生深入到工厂参观他们的废物排放和垃圾处理，再带领他们观察学校周围河流的水质污染，使学生在切身的体会与感受中，了解到环境对我们人类生存的重要性并从小就应该自觉养成爱护环境的迫切性。如此的教学模式，大大提高了科学课的趣味性，让孩子们既掌握了课本知识，又培养了他们实际观察科学事物和自然现象的能力；激发了学生热爱大自然的思想感情，为他们以后成为一个高素质人才奠定了良好的基础。
二、采用多种教法，提高科学课的有效性
众所周知，任何一门学科的教学主阵地都是在课堂教学里面，科学课也不例外。所以合理、灵活的教学方法，能最大限度地促进学生积极主动地参与教学活动，提高课堂有效性。科学课的教学方法很多，但根据教学内容的不同和教学活动的特点进行分类，主要有观察、实验和讨论等基本方法。此外，科学课教学活动有一个明显的特点：就是每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识两个过程，所以教师要根据每一节课的具体情况来灵活选择教学方法，以获取最大的效率。在《认识物体的运动》教学中，我主要采用观察法。首先我让学生观察有关运动的图片，让学生明白到生活中各种的运动现象。然后再让学生观察撑杆跳高运动员的照片，让孩子描述跳高运动员的运动情况，以此来引入参照物，完成预定的教学任务。例如在研究“物体的运动”方式过程中，老师主要采用实验法，老师利用很多简单的材料，让孩子了解物体各种的运动方式，从而使学生的实践能力得到培养和提高。再如在《物体运动的测量》的教学中，老师采用讨论法让孩子设计表格，一方面可以调动学生的积极性，另一方面也尊重了学生的主体性。一节课下来，学生既学到了知识，又学会了生活，取得了良好的教学效果。可见，教师在教学中根据不同的教学内容采用灵活的教学方法，能让科学课的教学有效性大幅度提升。
三、借助各类媒体，拓宽科学课的知识性
随着经济的飞速发展，农村小学的教学硬件也日新月异地得到提高。各类报刊杂志、实物标本，教学投影以及多媒体平台都走进了学校的课堂，为科学课教学提供了方便快捷的教学手段。借助这些媒体，我们教师能将无声的文字变成有形的画面，使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，在让课堂活动变得更加直观生动的同时，拓宽了科学课上学生们的知识视野，激发了学生参与科学课活动的学习积极性。例如：在《认识物体的运动》教学中，通过视频，很形象地让学生明白以不同的物体作为参照物时，对物体的运动的描述是不一样的。
四、自制教学道具，落实科学课的实践性
评价一节科学课教学质量的高低，看学生是否做实验或实验能否成功在其中占据着非常重要的地位。课堂上对教学大纲要求的实验不做或只是简单地应付了事，严格来说都是一节不合格的科学课。因此，要成为一个合格的科学教师，一定要把教材中提到的每一种科学现象都通过实验操作来认识并掌握，坚决落实科学课的实践性。当然，要实践就必须有相应的教具或仪器，农村小学由于受经济条件的制约，大多只配备了部分仪器和教具，加上教材内容的不断更改，使相当一部分实验很难开展，从而严重影响了这类小学科学课的教学质量。针对这一问题，我在教学中常根据教材内容，在充分了解实验的基础上，鼓励学生利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简单而又实用的教学道具，来弥补我校实验教学仪器的不足，确保实验教学的开展。例如：在研究“物体的运动方式”教学中，教师鼓励每个学生课前收集自己家中的玩具，让学生用收集到的材料来做各种的运动，教师还利用彩纸和吸管自制了风车，引导学生用透明胶圈、橡皮筋等制作钟摆教学用具，这种做法既解决了学校仪器不足的问题，又培养了学生利用课余时间自制教学道具的动手能力，确保了科学课教学中实验的正常开展。
由此可见，农村小学与城市相比，虽然存在一定的先天差异，但是只要我们科学老师认真开动脑筋、大胆尝试各种方法，充分发挥现有的优势资源，就一定能最大限度地调动农村孩子学习科学的积极性，顺利完成大纲要求的教学任务。

参考文献：
  1，《当代优秀教学论文汇编》       中国文联出版社       2000、2
  2，广东省小学科学教学大纲        广东省人民出版社     2010、4
  3，广东教育杂志                  广东省教育厅出版     2010、6

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