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教学目标在生物教学中的作用
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教学目标在生物教学中的作用
中山市石岐区启发中学 马琴
初中生物教材的内容强调的是生物常识，目的是让学生通过学习，得以全面提高学生的科学素养，得以培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，怎样促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习，使教材符合学生发展的需要和社会需求呢？这是所有的教师在教学过程中最为棘手，不断突破的问题。
在生物教学中，反映生物科学要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，则明确教育目标是促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习，使教材符合学生发展的需要和社会需求，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，而不仅仅是被动地学习知识的关键。
教学目标（educational goal）就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定（教学目标是培养人的方向和规格）。
有了明确的教学目标就能起到居住轻重的作用，具体的体现可归纳为一下几个方面。
作用一：有利于教师分析教材、钻研教材，明确教材中知识点的深广度。
在“生物―七年级下册―第四单元 第三章 人体的呼吸（人教课标版）”的教学中， 内容涉及呼吸道的结构特点、呼吸道的作用、呼吸道的卫生保健等知识。例如“第一节 呼吸道对空气的处理”教学目标是：
知识目标：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道作用
能力目标：运用已知生活经验，分析相关资料，培养学生分析问题的能力
情感态度与价值观：认同呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教育目标分类理论把教材中的知识点分成不同的层次，本节的知识点分层为：
鼻
咽
呼吸道 喉 结构特征、生理功能、病变原理
一、呼吸系统组成 气管
支气管
肺
会厌软骨 结构特征、生理功能、注意事项
二、附属结构
声带 结构特征、生理功能、保护
可使教师更好的理解教材，按照教材内容的不同层次有目的地进行教学，防止随心所欲，面面俱到，保证教育目标的实现。
作用二：有利于教师选择适当的教学方法。教师根据不同层次的教育目标，结合学生的实际情况，可选择适当的教学方法。
这种方法既要重视知识的记忆，又要重视学生能力的培养，起到大面积提高学生学习质量的作用。实施目标教学，要从设置的目标出发，建立教学措施与教育目标之间的对应关系，即每一教育目标都应有相应的措施来落实，以此来促进教师对教学方法的研究与改进。例如重视运用图表、简易教具、实验、电化教育等手段，努力使大多数学生呢过都能达到目标，同时，教育目标出来规定记忆性的知识内容外，还规定了属于能力水平诸如应用分析综合能力的知识内容，这就要求教师在重视知识传授时，不能忽视对学生的能力培养，在特别要重视学生应用、分析、综合能力的培养。
从教材的编排体系，领会到了教材的编排意图为：首先从大的框架导入，然后是各分支知识点及相关知识点的内容安排。
再者，从设置的目标出发，可进而研究学生的学习准备状况，教学活动必须建立在学生的社会经验：一般都经历过生病、感冒，治愈的过程，对病变的大致原因和呼吸系统对身体的重要性还是重视的，但了解又不多。知识技能基础：学生已经学习了一些人体生理的相关知识点，具有相当的理解能力。
“第一节 呼吸道对空气的处理”教学中，要重视各呼吸道之间的比较分析；重视各呼吸道形态结构与功能的统一，形态结构与功能统一等分析综合能力的培养。教师在教学中还要多种形式的设问，再加入适当的例子和巩固练习，还要重视培养应用生物学知识解释日常生活以及生产实际问题的能力。
在进行本节“呼吸系统组成”教学过程中，教师没有必要上课伊始即带领学生将图Ⅳ25中的结构名称一一填出。教师应引导学生先观察第43页图Ⅳ25，结合学生自己已有的生活经验试着说出呼吸系统的组成。图Ⅳ25中有些结构没有标出，让学生通过阅读课文和进行资料分析等教学活动及教师提供的动画视频，从而了解和认知，才能知道呼吸系统的组成和所在位置，然后完成43页图Ⅳ25的呼吸道名称填写。多次的记忆加强，让学生真正掌握呼吸系统的组成。
在“会厌软骨 结构特征、生理功能、注意事项” 教学过程中，运用自制模型可让学生进行操作，既提高了动手能力，有加强了学习的乐趣，有助于对这一知识点的掌握。列举多个食物误入气管的例子加强学生对这一生理功能、注意事项的认知，增长生活常识和提高生活能力。
