减小字体
增大字体- ·上一篇论文：农村学校英特尔未来教育校本培训浅谈
- ·下一篇论文：用信息技术优化英语教学
刍议农村中学英语教学存在的问题及对策
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
(3)社会问题
首先，有些农村的教育主管部门没能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。另外，随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想，部分家长和学生认为英语学习的用处不大，将来反正是出去打工。
二、改变农村中学英语教学现状的对策
1．加大对教师的培训力度，使他们转变观念。
(1)通过离职进修、在职函授、全员培训、自学考试等多种渠道，加强农村英语教师的自身素质；教师还应经常组织观摩教学录象，轮流选派外出学习、参加教研会，学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习与交流，尽快提高农村英语教师的教学技能及业务水平；组织教师认真学习现代教育教学理论、英语教学理论、素质教育理论、教育学、心理学、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐，不断提高他们的理论素质；鼓励农村英语教师结合自己的教学实践，撰写教学体会、经验总结及教学论文。
(2)英语教研组要不断钻研教材、教学大纲，研究教法，吐故纳新，吸收先进的教学方法，勤于探索提高课堂效率的策略，在教学中突出培养学生的听、说、读、写能力及创新和实践能力。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。
(3)走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将会是未来可选的最佳之径，它将加强教师与学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂情况和学生情况及时变更教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛， 使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
2．根据农村学生的现状，弥补不足，促进英语学习。
解决农村中学生英语基础差的问题，必须从农村小学英语教学抓起，一定要下大力气抓好小学英语教育，培训和引进高素质的小学英语教师，并且要尽快在农村小学开足、开好英语课，使进入中学的学生英语基础扎实，尽可能缩小与城镇学生之间的差距。教师还可以根据学生的实际情况进行分层教学，组织英语学习兴趣小组，满足不同学生的学习需要，动员学习成绩好的学生帮带后进生等。当然，就学生自身而言，他们必须随年龄和知识的增长提高自己对英语学习重要性的认识，并在成长中不断优化自己的学习策略，完善自己的人格取向。
3．使用适合农村中学生英语学习的教材
(1)现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难，国家教委就应该充分考虑农村中学的客观实际，编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单位课时的难度，便于农村学生理解和接受，使他们易消化，能学有所得，在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验，以维持其持久的英语学习动机；教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际，以便他们把生活经验和英语学习有机结合，提高学习兴趣。
(2)作为教师，不能不使用教材，作为好教师，则必须把握教材，驾驭教材，超越教材，不进行加工而大讲特讲是不行的。对教材进行再加工，就是要把握其核心，选准突破口，对核心内容必须实实在在落实到每位学生身上，使每位学生都能掌握。一课的核心内容，就是要全部学生掌握的基础内容，还有的是只需了解的内容，所以对三种内容的时间要分配恰当。一般来讲，核心内容占70%，部分掌握的内容占20%，了解的内容占10%。
4．在教常数中的具体策略
(1)兴趣性和计划性学习策略
兴趣性既是教师的策略，又是学生学习的策略。而目标性和计划性对于英语学习又尤为重要。农村初中学生的英语学习很大程度上是把中考作为学习目标，即在相当大的程度上考试能力才是学生的学习目标，而全面的语言能力及大纲或课程标准的要求对于初中学生来讲，已难成为具体的鼓舞学生向英语学习和使用的高峰突击的动力。因此，根据目标，帮学生制定具体计划、分解目标是尤为重要的。
(2)典型句的学习策略
英语句子生成的基础，从语言学角度来说，实际上就是体现句型的典型句。掌握了足够数量的典型句就可产生无数的变化、无数的句子来。课文典型句学习与句型学习相结合是中国人学习英语成功的重要经验之一。在农村初中英语学习时间不多、环境条件较差的情况下，通过掌握典型句，即掌握了句型，又在句中学词、用词、掌握了词汇。典型句的学习仅仅扣住了初中学生学习的主要矛盾，体现了以少胜多的战略思想，又非常适合农村初中学生学习英语的特点。在教师的校内指导下，掌握了“少而精”的内容，课外缺乏环境和指导也能顺利自学和复习。
(3)强基础和高速度的学习策略
农村初中学生接触英语多是从初一开始，初一这一年(或前半年)速度不能太快，而是应该扎扎实实地打好基础，打好听说读写全面的基础。然后逐步提高速度进行强化。
(4)实践性和持久性的学习策略
学英语重视听说读写的全面练习，而练习又要尽量多地和实践相结合。在教和学的方法和材料的选择上应该是兼收并蓄的，而不是自我封闭的。在英语学习中，阅读时不要求词词都识、句句都懂；讲话时不要求语音语调完全纯正，遣词造句绝对标准；遇到困难时能设法绕过，遭逢障碍时也不中断交际，敢于并善于使用英语表达；使实践和交际在任何情况下都能开始、继续和完成。以这种方式坚持长久地学习英语，就会逐渐学会用英语来进行交际。
5．学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育
(1)我国的学生因没有良好的英语环境，英语教师往往要比其他科目的教师花更多时间在备课和个别辅导等方面，学校应考虑英语的学科特点，不要给英语教师过重的工作负担，以便他们把有限的精力用在“刀刃”上；学校要创造条件缩减班级人数，以便英语课上真正贯彻实施交际教学法和增加教师“因材施教”的机会；为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，如置身国外环境，培养他们英语思维，学校一定要倾全力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现外语教学现代化。
(2)农村中学英语教学的改革是一项系统、长期的工程，它的成功有赖于教育主管部门的重视，社会各界的支持和投资，亦有赖于广大教师思想观念的转变。随着经济和社会的发展，社会将越来越需要精通外语的高素质人才，因此，社会各界要充分重视农村中学英语教育的问题，帮助家长和学生消除“读英语无用”的思想。
要改变目前农村英语教学中存在的不足之处，应多方位、多渠道、多角度从各方面努力，为提高教育教学质量，实现向素质教育的转变，全面提高全民的英语水平。我们相信，经过努力探索和研究，农村中学英语教学一定能迈上一个新台阶。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
首先，有些农村的教育主管部门没能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。另外，随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想，部分家长和学生认为英语学习的用处不大，将来反正是出去打工。
二、改变农村中学英语教学现状的对策
1．加大对教师的培训力度，使他们转变观念。
(1)通过离职进修、在职函授、全员培训、自学考试等多种渠道，加强农村英语教师的自身素质；教师还应经常组织观摩教学录象，轮流选派外出学习、参加教研会，学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习与交流，尽快提高农村英语教师的教学技能及业务水平；组织教师认真学习现代教育教学理论、英语教学理论、素质教育理论、教育学、心理学、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐，不断提高他们的理论素质；鼓励农村英语教师结合自己的教学实践，撰写教学体会、经验总结及教学论文。
(2)英语教研组要不断钻研教材、教学大纲，研究教法，吐故纳新，吸收先进的教学方法，勤于探索提高课堂效率的策略，在教学中突出培养学生的听、说、读、写能力及创新和实践能力。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。
(3)走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将会是未来可选的最佳之径，它将加强教师与学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂情况和学生情况及时变更教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛， 使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
2．根据农村学生的现状，弥补不足，促进英语学习。
解决农村中学生英语基础差的问题，必须从农村小学英语教学抓起，一定要下大力气抓好小学英语教育，培训和引进高素质的小学英语教师，并且要尽快在农村小学开足、开好英语课，使进入中学的学生英语基础扎实，尽可能缩小与城镇学生之间的差距。教师还可以根据学生的实际情况进行分层教学，组织英语学习兴趣小组，满足不同学生的学习需要，动员学习成绩好的学生帮带后进生等。当然，就学生自身而言，他们必须随年龄和知识的增长提高自己对英语学习重要性的认识，并在成长中不断优化自己的学习策略，完善自己的人格取向。
3．使用适合农村中学生英语学习的教材
(1)现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难，国家教委就应该充分考虑农村中学的客观实际，编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单位课时的难度，便于农村学生理解和接受，使他们易消化，能学有所得，在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验，以维持其持久的英语学习动机；教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际，以便他们把生活经验和英语学习有机结合，提高学习兴趣。
(2)作为教师，不能不使用教材，作为好教师，则必须把握教材，驾驭教材，超越教材，不进行加工而大讲特讲是不行的。对教材进行再加工，就是要把握其核心，选准突破口，对核心内容必须实实在在落实到每位学生身上，使每位学生都能掌握。一课的核心内容，就是要全部学生掌握的基础内容，还有的是只需了解的内容，所以对三种内容的时间要分配恰当。一般来讲，核心内容占70%，部分掌握的内容占20%，了解的内容占10%。
4．在教常数中的具体策略
(1)兴趣性和计划性学习策略
兴趣性既是教师的策略，又是学生学习的策略。而目标性和计划性对于英语学习又尤为重要。农村初中学生的英语学习很大程度上是把中考作为学习目标，即在相当大的程度上考试能力才是学生的学习目标，而全面的语言能力及大纲或课程标准的要求对于初中学生来讲，已难成为具体的鼓舞学生向英语学习和使用的高峰突击的动力。因此，根据目标，帮学生制定具体计划、分解目标是尤为重要的。
(2)典型句的学习策略
英语句子生成的基础，从语言学角度来说，实际上就是体现句型的典型句。掌握了足够数量的典型句就可产生无数的变化、无数的句子来。课文典型句学习与句型学习相结合是中国人学习英语成功的重要经验之一。在农村初中英语学习时间不多、环境条件较差的情况下，通过掌握典型句，即掌握了句型，又在句中学词、用词、掌握了词汇。典型句的学习仅仅扣住了初中学生学习的主要矛盾，体现了以少胜多的战略思想，又非常适合农村初中学生学习英语的特点。在教师的校内指导下，掌握了“少而精”的内容，课外缺乏环境和指导也能顺利自学和复习。
(3)强基础和高速度的学习策略
农村初中学生接触英语多是从初一开始，初一这一年(或前半年)速度不能太快，而是应该扎扎实实地打好基础，打好听说读写全面的基础。然后逐步提高速度进行强化。
(4)实践性和持久性的学习策略
学英语重视听说读写的全面练习，而练习又要尽量多地和实践相结合。在教和学的方法和材料的选择上应该是兼收并蓄的，而不是自我封闭的。在英语学习中，阅读时不要求词词都识、句句都懂；讲话时不要求语音语调完全纯正，遣词造句绝对标准；遇到困难时能设法绕过，遭逢障碍时也不中断交际，敢于并善于使用英语表达；使实践和交际在任何情况下都能开始、继续和完成。以这种方式坚持长久地学习英语，就会逐渐学会用英语来进行交际。
5．学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育
(1)我国的学生因没有良好的英语环境，英语教师往往要比其他科目的教师花更多时间在备课和个别辅导等方面，学校应考虑英语的学科特点，不要给英语教师过重的工作负担，以便他们把有限的精力用在“刀刃”上；学校要创造条件缩减班级人数，以便英语课上真正贯彻实施交际教学法和增加教师“因材施教”的机会；为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，如置身国外环境，培养他们英语思维，学校一定要倾全力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现外语教学现代化。
(2)农村中学英语教学的改革是一项系统、长期的工程，它的成功有赖于教育主管部门的重视，社会各界的支持和投资，亦有赖于广大教师思想观念的转变。随着经济和社会的发展，社会将越来越需要精通外语的高素质人才，因此，社会各界要充分重视农村中学英语教育的问题，帮助家长和学生消除“读英语无用”的思想。
要改变目前农村英语教学中存在的不足之处，应多方位、多渠道、多角度从各方面努力，为提高教育教学质量，实现向素质教育的转变，全面提高全民的英语水平。我们相信，经过努力探索和研究，农村中学英语教学一定能迈上一个新台阶。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
