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2012届高考语文话题作文写作复习1
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注意：①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
解析：这个话题提示考生，要注意从身边的生活中去体悟这个话题的内涵。你可以认为感情亲疏和对事物的认知有必然的因果关系；你也可以认为感情亲疏和对事物的认知没有必然的联系；你还可以认为感情亲疏和对事物的认知不应该产生什么联系；甚至你可以将话题分为两个方面或多个方面去表达他们的复杂的关系。为什么可以如此自由地利用这个话题去表达自己的认识呢? 因为，感情是一个主观因素，事物是一个客观因素，在他们之间，每个人都会有自己的认知方式，并用自己的认知方式进行分析和思考。
这个话题的立意可以有多种角度。由于话题所使用的材料是寓言，因而寓言本身所反映的对事物认知的思路会比较直接地引导考生顺着材料的思路走，即认为主观感情的亲疏浓淡和对客观事物认知的正误深浅一定会形成因果关系。为此，话题引导语中用“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”一句进行了提示，同时，还在“注意”事项的第一条中明确提示“试题引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。这种引导和提示的主要意图就在于帮助考生避免材料的单向影响，认识这个话题可以从不同的或相反的角度立意，进而突出话题可以进行多角度思考的作用。
这个话题的选材范围是比较宽泛的。首先，古代寓言以它平实的事例、深入浅出的表达告诉我们：生活小事中隐含着许多有价值的道理，关注生活，思考身边常见的事物，就能够在对事物的认知上取得收获；其次，这个话题也告诉我们，在现实生活中，人与人之间在感情上的亲疏浓淡这类现象是普遍存在的，是司空见惯的。亲人之间、朋友之间、师生之间、同事之间、上下级之间等等都会存在性质不同的程度不同的关系。这样就为考生围绕感情亲疏浓淡这个主观因素从生活中提取材料敞开大门。但是，这里的选材只涉及话题的一半，根据话题的要求，考生还需认真考虑话题的另一半，即如何围绕对客观事物的判断进行选材。对客观事物认知的正误深浅，有的与感情亲疏相关，有的也许毫不相关，与感情有一定相关的也会有程度的不同。选择这类材料的范围虽然广泛，如，学习中的，生活中的，社会现实
的，读到或听说的，亲身经历的等等，但由于受到立意的约束，要选择出一个恰当的材料来论证话题并不是很容易的。总之，这个作文的话题在选材上要关注的是两个方面：一是主观感情方面，二是客观事物方面。
还有一个值得关注的方面，虽然不属于选材范畴，但是它的优劣也许更能反映出话题作文的水准，这就是如何表达个人对话题所示的主观与客观关系的认识，这是写好今年这个话题作文的关键所在。这里所说的主观与客观的关系，主要还不是哲学意义上的辩证法，而是基于生活常理的思辩过程和认知结果。不论你的认知结果是肯定，是否定，还是介于二者中间，也不论你选择哪一种文体或表达方式，只要能在感情的亲疏和对事物的认知之间清晰地表达出你个人的真实想法，真实体验或真实情感，这个话题作文就能够呈现出一定的深度。
在试题要求中，对今年的话题作文仍然提出了“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的“三自”原则，同时也保留了“不少于800字”、“不得抄袭”的提示。就“三自”政策的落实来说，今年的话题更有利于贯彻这一原则。 因为“话题”的表达形式不是概念，不是判断，所以也不太适宜于直接当做题目照搬上去，又因为话题的引导语中有“不同”、“甚至相反”的提示，因此，立意自定不会受到约束，进而也会给“题目自拟”带来更多的角度和创意。
例文一
理智 情感 认识
湖北考生
理智和情感是一对亲兄弟。
情感，那百转千回盘旋无定于人心之间的情感，把世人分隔为不尽的亲疏远近，使有的人相见恨晚，有的人话不投机，情感生了一双色彩流动无方的大眼睛，通过世界面对不同的人调和出不同的颜色，时而热烈，时而冷淡。
理智则不然。理智的目光是透明无色的，充满一种无限的穿透力和洞察力。理智眼中的一切都是立体的，明彻到生命的任意一个角落，理智与情感唯一共同的亲族的标记，是都有一颗认知的心。于是很多时刻，理智与情感会相伴着到认知的旅途之中，寻觅真理。
那日，他们见到了一个寂寞的少年。
少年有一张苍白而优美的轮廓。情感用它敏感而热切的目光捕捉到了这面庞中藏着的灿烂光芒，充满艺术光环的气质。这种美实在太深刻了，情感说。它如此的清晰映照了这少年的才华和力量，于是它相信，这少年的胸中藏着美的极致。情感决定竭力引导这美的勃发。
然而理智在那时却及时制止了情感。以刹那的冲动和艺术的名义决定你认知的结果是不够的，理智说。你能看见那少年手中掐着一朵死去的鲜花吗?这证明他的心中除了艺术的美之外还有毁灭，老天，有这样的心，他的心灵之门就未必值得开启了，理智对情感说。情感羞愧地低下了头。于是由理智来完成对事物的认知，情感无声的退后隐去。这样的事情时有发生。最后人们都认同理智的认知之心的宝贵。情感与认知有多少关系呢。
那关系多半意味着片面和冲动。在情感中认知是危险的，人人都这么说。于是认知的过程中人们仅仅只信任理智了。情感不敢再开口。
直到那一天，他们又见到那个少年。少年已成为一个憔悴不堪的白发老人。他见到眼前的理智与情感茫然一笑。情感一阵酸楚，理智平静依旧。但老人说话了。
他说：理智的人啊，你们总能极力控制住自己的情感去做每一件你们有十足把握的事，所以你们对于心灵情感上感应到的艺术的亲切美好也不能十足认可。当然这样有道理。可天知道，我当日手中的花儿是从一过路的人扔了的花束中抢来的。我只是怜惜它。如果我当天得到指引启发，我会用我艺术的心灵来完美整个世界，但现在不可能了。理智默然，情感默然。良久，理智执起情感的手臂，透明的眼中流入了一丝温暖的颜色。
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解析：这个话题提示考生，要注意从身边的生活中去体悟这个话题的内涵。你可以认为感情亲疏和对事物的认知有必然的因果关系；你也可以认为感情亲疏和对事物的认知没有必然的联系；你还可以认为感情亲疏和对事物的认知不应该产生什么联系；甚至你可以将话题分为两个方面或多个方面去表达他们的复杂的关系。为什么可以如此自由地利用这个话题去表达自己的认识呢? 因为，感情是一个主观因素，事物是一个客观因素，在他们之间，每个人都会有自己的认知方式，并用自己的认知方式进行分析和思考。
这个话题的立意可以有多种角度。由于话题所使用的材料是寓言，因而寓言本身所反映的对事物认知的思路会比较直接地引导考生顺着材料的思路走，即认为主观感情的亲疏浓淡和对客观事物认知的正误深浅一定会形成因果关系。为此，话题引导语中用“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”一句进行了提示，同时，还在“注意”事项的第一条中明确提示“试题引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。这种引导和提示的主要意图就在于帮助考生避免材料的单向影响，认识这个话题可以从不同的或相反的角度立意，进而突出话题可以进行多角度思考的作用。
这个话题的选材范围是比较宽泛的。首先，古代寓言以它平实的事例、深入浅出的表达告诉我们：生活小事中隐含着许多有价值的道理，关注生活，思考身边常见的事物，就能够在对事物的认知上取得收获；其次，这个话题也告诉我们，在现实生活中，人与人之间在感情上的亲疏浓淡这类现象是普遍存在的，是司空见惯的。亲人之间、朋友之间、师生之间、同事之间、上下级之间等等都会存在性质不同的程度不同的关系。这样就为考生围绕感情亲疏浓淡这个主观因素从生活中提取材料敞开大门。但是，这里的选材只涉及话题的一半，根据话题的要求，考生还需认真考虑话题的另一半，即如何围绕对客观事物的判断进行选材。对客观事物认知的正误深浅，有的与感情亲疏相关，有的也许毫不相关，与感情有一定相关的也会有程度的不同。选择这类材料的范围虽然广泛，如，学习中的，生活中的，社会现实
的，读到或听说的，亲身经历的等等，但由于受到立意的约束，要选择出一个恰当的材料来论证话题并不是很容易的。总之，这个作文的话题在选材上要关注的是两个方面：一是主观感情方面，二是客观事物方面。
还有一个值得关注的方面，虽然不属于选材范畴，但是它的优劣也许更能反映出话题作文的水准，这就是如何表达个人对话题所示的主观与客观关系的认识，这是写好今年这个话题作文的关键所在。这里所说的主观与客观的关系，主要还不是哲学意义上的辩证法，而是基于生活常理的思辩过程和认知结果。不论你的认知结果是肯定，是否定，还是介于二者中间，也不论你选择哪一种文体或表达方式，只要能在感情的亲疏和对事物的认知之间清晰地表达出你个人的真实想法，真实体验或真实情感，这个话题作文就能够呈现出一定的深度。
在试题要求中，对今年的话题作文仍然提出了“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的“三自”原则，同时也保留了“不少于800字”、“不得抄袭”的提示。就“三自”政策的落实来说，今年的话题更有利于贯彻这一原则。 因为“话题”的表达形式不是概念，不是判断，所以也不太适宜于直接当做题目照搬上去，又因为话题的引导语中有“不同”、“甚至相反”的提示，因此，立意自定不会受到约束，进而也会给“题目自拟”带来更多的角度和创意。
例文一
理智 情感 认识
湖北考生
理智和情感是一对亲兄弟。
情感，那百转千回盘旋无定于人心之间的情感，把世人分隔为不尽的亲疏远近，使有的人相见恨晚，有的人话不投机，情感生了一双色彩流动无方的大眼睛，通过世界面对不同的人调和出不同的颜色，时而热烈，时而冷淡。
理智则不然。理智的目光是透明无色的，充满一种无限的穿透力和洞察力。理智眼中的一切都是立体的，明彻到生命的任意一个角落，理智与情感唯一共同的亲族的标记，是都有一颗认知的心。于是很多时刻，理智与情感会相伴着到认知的旅途之中，寻觅真理。
那日，他们见到了一个寂寞的少年。
少年有一张苍白而优美的轮廓。情感用它敏感而热切的目光捕捉到了这面庞中藏着的灿烂光芒，充满艺术光环的气质。这种美实在太深刻了，情感说。它如此的清晰映照了这少年的才华和力量，于是它相信，这少年的胸中藏着美的极致。情感决定竭力引导这美的勃发。
然而理智在那时却及时制止了情感。以刹那的冲动和艺术的名义决定你认知的结果是不够的，理智说。你能看见那少年手中掐着一朵死去的鲜花吗?这证明他的心中除了艺术的美之外还有毁灭，老天，有这样的心，他的心灵之门就未必值得开启了，理智对情感说。情感羞愧地低下了头。于是由理智来完成对事物的认知，情感无声的退后隐去。这样的事情时有发生。最后人们都认同理智的认知之心的宝贵。情感与认知有多少关系呢。
那关系多半意味着片面和冲动。在情感中认知是危险的，人人都这么说。于是认知的过程中人们仅仅只信任理智了。情感不敢再开口。
直到那一天，他们又见到那个少年。少年已成为一个憔悴不堪的白发老人。他见到眼前的理智与情感茫然一笑。情感一阵酸楚，理智平静依旧。但老人说话了。
他说：理智的人啊，你们总能极力控制住自己的情感去做每一件你们有十足把握的事，所以你们对于心灵情感上感应到的艺术的亲切美好也不能十足认可。当然这样有道理。可天知道，我当日手中的花儿是从一过路的人扔了的花束中抢来的。我只是怜惜它。如果我当天得到指引启发，我会用我艺术的心灵来完美整个世界，但现在不可能了。理智默然，情感默然。良久，理智执起情感的手臂，透明的眼中流入了一丝温暖的颜色。
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