二上语文园地八-我的发现.日积月累教学设计人教课标版

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二上语文园地八-我的发现.日积月累教学设计人教课标版
                    中山市沙溪中心小学     张帆
【教材分析】：
（1）我的发现：这项活动安排了两部分内容;一是让学生发现汉字的构字特点；二是看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。日积月累又分为四部分：一是读四字成语，二是我会选，三是我会写，四是我会读。‘读读记记”重点是指导学生熟读，记住。通过创设语言情境理解词语的意思。
（2）“我会写”主要引倒学生产生写作的愿望，对内容语言不必做过多的限制。“我会读”是读一则故事，目的是培养学生的阅读能力，激发读书的兴趣。口语交际“是本单元主题的一个延伸，融科学教育于口语交际活动之中、目的在于通过学生的交流活动，丰富学生对生物知识的认知，培养学生搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。展示台是本学期结束前的最后一次展示。教师组织过程中应充分挖掘每一个学生这学期的收获。鼓励学生大胆表现自己，培养学生的表达能力和自我表现你能力。
【学情分析】
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
【教学目标】：
1、自主发现汉字的构字特点。通过观察图画，能说几组反义词。
2、积累词语，恰当运用词语。
3、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话说出来。
4、学习搜集资料，培养口语交际能力。
5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
【教学重点】：通过观察图画，能说几组反义词。积累词语，恰当运用词语。
【教学难点】：读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话说出来。
【课前准备】：多媒体
【课时】：二课时
《园地八》第一课时教学设计
【教学过程：】
一、揭示课题：
1、导入：同学们，今天老师想和大家一起去语文园地八里找秘密，我们先来了解一下这节课要学习的内容。
2、出示课题：语文园地二（“我发现”“日积月累”标题）。
3、板书：“我的发现”“日积月累”。
［设计意图：通过导入，让学生了解本次园地的学习，激发学生主动学习的愿望和兴趣］　
二、教学“我的发现”
1、出示书上的字，让学生自读，想一想发现了什么秘密。（让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。）
2、指名说，集体交流。板书相同的部件：牙、令、皮、隹
3、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
4、拓展：让学生说一说你还有没有这样具有同部件的字。
［设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发挥想象，发现汉字的构字特点，感悟汉字的神奇。］
5、师：又学到了一种新的识字方法，看来，掌握了这些字的特点，学习起来，就更容易了。中国的汉字就这么的有趣！（用掌声鼓励自己）
［设计意图：言语的赏识，动作的充分展露，让学生体验了成功的乐趣。
6、出示书上的图，今天老师还要考考同学们眼力，看谁说的最多？各小组比赛看看哪一组说的反义词多。
三、教学日积月累
（一）读读记记
1、自读四字词语
2、齐读
3、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际
4、四人小组讨论词语的意思。
5、选择自己喜欢的词语说一句话。
6、全班齐读。
［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了读记四字词语的兴趣］
（二）我会选
1、读一读词语“飘扬、飘浮”
2、让学生说一说：“什么东西会飘扬？什么东西会飘浮？”
3、默读思考，填写词语。
4、朗读填好的句子。
三、总结，课堂延伸
同学们，我们平时要做个留心观察事物的人，多看、多想，你一定会发现汉子王国的许多秘密的。
［设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，让学生不断参与发现、探究、积累。］
四、作业：写《看看说说》的反义词。
                              
《园地八》第二课时教学设计
一、揭示课题：
我会写：
1、导入：同学们已经是识字高手啦！我们在生字王国里，认识了许许多多的老朋友，今天我们就用你学到的生字来写几句话吧。看谁写得好，句子通顺？
2、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
3、互相推荐自己最感兴趣的内容。想写什么就写什么。
4、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
5、学生练笔
【设计意图】在课堂中练习，用上所学的成语，加强了学生词语的积累。学生兴趣盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。］
我会读：
1、师：下面我们来读一则小故事，边读边想：韩愈聪明在什么地方？
2、小组读
3、同桌比赛读
4、读给老师听。
［设计意图：比赛读等学习方式，生动的情境中学习，符合儿童认知心理，保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。］
二、展示台
（一）．激趣引入，明确要求：
孩子们，看到你们炯炯有神的大眼睛，就知道大家都有聪明的小脑瓜，一定学到了很多本领。今天，我们就一起开开心心展示一下本领吧！请打开书本的“展示台”，仔细看看，我们要展示什么本领？（展示自己查阅的有关动植物的资料的本领）
【设计意图】“展示台”是小学语文综合性学习在低年段的一个呈现方式。课堂伊始，明确要求，是注重以人为本，充分诱发学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生体验生活处处皆语文，使他们在广阔的时空里学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺能力,为提高学生的语文综合素养而努力。）

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