《9 鲸》教学设计

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人教版小学语文五年级上册第三单元
《9 鲸》教学设计
高平小学  梁锐霞

第二课时
【教学目标】
　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
　　3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
　 了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
【教学难点】
鲸的进化过程。
【教学准备】
　　电脑软件
【教学过程】
一、复习导入新课
  1、复习巩固。（齐读生字词）
  2、检查作业。（请学生台上演示。）
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
【设计意图】创设情境，激发学生继续研究鲸的兴趣，为下一步的学习打下良好的基础。
二、继续研读文本内容
（一）学习第2自然段
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍。
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
板书：陆地         浅海          海洋
3、感受鲸的演变过程是漫长的，找出相关的词语。（“很远的古代”、“很长很长的年代”、“渐渐”“完全”。）
（二）学习第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。(板书：须鲸  齿鲸)
【设计意图】对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。
（三）学生自学第四——七自然段
1、出示学习要求。（出示课件）
2、学生小组自学，完成表格。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）
（2）作者用到了哪些说明方法？
呼吸
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样
睡觉
1、 鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（出示鲸睡觉的图片）
2、 鲸为什么这样睡觉？
胎生
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
4、小结。（复习本课使用过的说明方法。）
【设计意图】促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
三、练一练（出示课件）
  1、 说说句子中使用了哪些说明方法。
  2、说说使用说明方法介绍事物的好处。
四、小练笔（出示要求）
1、投影出示：
鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自__________________________________                      
2、 利用收集的资料分小组交流。
3、 小组代表讲述。
【设计意图】重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
五、课外拓展
 1、倡议保护珍稀动物，保护鲸。2、齐读护鲸标语。
【设计意图】引导学生明白鲸濒临灭绝的可怕情景，借此对学生进行保护珍稀动物的思想教育。
六、布置作业。
1、以“鲸的自述”为内容写一篇小短文。写好了交给班主任。
2、课后继续搜集更多鲸的资料。
【设计意图】让学生继续搜集课外资料，并进行练笔，来锻炼学生搜集信息和整理信息的能力。

                        9  鲸
板书：           外形特点   大（庞然大物）                    板画鲸
鲸          进化过程   陆地       浅海        海洋
种类        
生活习性    吃食
呼吸
睡觉
胎生
                                                    
说明方法：   作比较   列数字  假设  举例子

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