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冀教版二年级语文下2春日晨景教案作业反思
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“新荷、小草“直接看课件。教师引导:这个画面用诗中的哪两句来说,直接读一读,重点品读“层层碧和片片青”
1、整体感知诗句和画面
同学们再朗读整首诗,想象整个画面。
教师加入描述性的语言,描绘整个画面,再次把学生引入情境,这样的美景是谁带给我们的?出示春天变化的情境图(早春---春意渐浓 ----晚春)
真是“三月春渐浓”啊!
2、指导背诵。
二、拓展学习
1、读了这篇文章,大家一定喜欢上了春日晨景,其实美无处不在,我们的家乡春天也有另一番的美,能将给大家听吗?
2、在“我的采蜜集”里积累下自己找到的关于自然景物的文字、图片、
三、课堂作业新设计
(一)、巧嘴巴:
(认读词语,说意思。)五更 欲望 拂晓 烂漫 山坡 渐渐 岸边 杏花课堂
(二)、找朋友:(组词并造句。)
渐______ ___________________________
碧______ ___________________________
岸______ ___________________________
(三)、精彩回放。(按课文内容填空。)五更天()(),三月春()浓。两()轻烟杨柳绿,一园细雨()花红。()前住燕子,篱下飞鸣虫。新荷浮水层层(),小草()()片片青。
答案:二、渐渐 小草渐渐长大了
碧绿 小草在一场雨过后,小草变成碧绿的
河岸 河岸上长满了小草
三 欲、晓、渐、岸、杏、堂、碧、漫、坡
板书设计:
春日晨景
描写时间(五更 三月 )
描写景物(杨柳 杏花 燕子 鸣虫 新荷 小草)
【教学反思】
《春日晨景》这首小诗向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红绿交映、动静相宜,每一句都带给孩子们不同的美感。每次讲关于春天的课文或诗词时,从孩子们的讨论与理解中我都能充分感受到孩子们眼中的春天是绚烂多彩的,但在练习与拓展中我感到了迷惑。
从一年级开始我们就接触到了很多关于描写春天的课文、诗句,这学期更有《咏柳》《春游湖》《绝句》《村居》等古诗,在教学中我发现如果让孩子给古诗配图,大多数孩子都能根据诗句的意思和描写的景色 配图,柳树、燕子、湖水,小船、荷叶、孩子、风筝、桃花等等,可以说画面还是比较丰富的,但是如果单纯提出让孩子们画一幅春天的美景,那么交上来的画儿几乎千篇一律都是太阳,白云、小鸟、草地、小花,把我们在课文中看到过的春天的景物都忘得一干二净,看到这些我不禁产生了疑惑,孩子们真的学会了吗?为什么课堂上说的头头是道,课下作业却是截然相反的呢?