2018年苏教版四年级数学下册全册教案

 

认识容量和升（2） 

教学内容：p.13、14 

教学目标： 

通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。 

教学过程： 

一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。

二、交流检查学生昨天回家的实践作业： 

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗……（比较小的容器） 

1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升……（较大的容器） 

在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充 

三、完成书上的“想想做做” 

1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。 

比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5 

可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。 

2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” 

这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。 

再以此为参照，进行推算其他的容器。 

也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。 

四、指导完成练习册上的相关练习：（略

 

认识毫升 

教学内容：p.15~17 

教材简析： 

这部分内容教学毫升的认识以及升与毫升的进率。教材安排了两道例题，让学生通过学习加深对容量含义的认识，进一步掌握容量的计量单位及其进率，学会容量单位的简单换算。 

教学目标： 

1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 

2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 

教学准备：滴管、量桶、水等。 

教学过程： 

一、了解预习情况： 

通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 

随学生回答板书：毫升 

学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；…… 

二、认识1毫升 

1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ 

（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。） 

实验：大约要205滴才是5毫升 

算：205÷5=21（滴） 

2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 

说一说：1毫升水是多少水呢？ 

3、介绍生活中量毫升的容器： 

有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？ 

取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 

指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？ 

三、看书并认识看刻度 

学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如： 

计量比较少的液体，常用毫升作单位； 

回答书上的提问：21滴水大约是1毫升 

看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。 

升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。 

四、完成想想做做： 

1、下面的容器里各有多少毫升药水？ 

指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 

2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 

回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？ 

3、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升： 

请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。 

4、填空： 

4升=（     ）毫升              2000毫升=（     ）升 

9升=（     ）毫升              5000毫升=（     ）升 

5、倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？ 

先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml） 

五、全课小结：说说你对毫升的认识。 

 

美妙的“杯琴” 

教学内容：p.20、21 

教材简析：这部分内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两个部分。“敲敲听听”让学生通过两个层次的活动，依次:发现不同的容器中倒入同样多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基础上安排“编编唱唱”，让学生选择一组杯子，合理调整各个杯子里水的多少，使之发出不同的音，制成一个“杯琴”；然后引导学生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，获得成功的体验。 

教学目标： 

运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。