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一年级语文有效识字课堂探讨
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课堂的有效吸收不是个别学生对知识的牢固掌握，而是绝大部分学生在课堂中都掌握到该节课教学目标的内容才能成为有效吸收。
4授课后的有效反馈和总结
4.1教师的教学反思
教师在完成一节课的教学后，能及时地对教学过程中的每一个过程进行总结与反思，可以积累经验，对下一节课的教学设计起到启发性的作用。教师的教学反思认真而细致，能由表及里地看待教学过程中地细节与关键，可以为下一节有效课堂的实现奠下良好的基础。在教授人教版一年级上册第8课《阳光》时，那是我第一次让学生从文本中积累词语，但由于我没有展示给学生看该如何去积累，这让学生感到的是茫然。在这次的课堂实践中，我总结到对于一年级的孩子而言，在教学的过程中教师要适当地协助孩子建立起一套学习的规范，这会有助于孩子的有效学习。
4.2学生的学习感受
学生的学习感受是一堂课的实验结果。如果一节课带给学生的感受是“我喜欢这堂课，我从这堂课中获得了所期待的知识”，这会让学生逐渐地喜欢这一门学科，这可以更进一步地从心理上拉近学生与文本的距离。因此，作为一名教师，要多与孩子聊课堂，多问孩子上课的感受，可以从学习主体的感受侧面来思考如何更好地推进有效课堂的实现。
上好每一节课，让教与学在一个良好的互动环境中实现有效课堂，这是我们每一个教师的追求。一年级的语文教学是以识字为主，以上是本人的一些粗见，望与大家有更进一步的共同探讨，让彼此的课堂都向着节节是有效课堂的目标迈进。
4授课后的有效反馈和总结
4.1教师的教学反思
教师在完成一节课的教学后，能及时地对教学过程中的每一个过程进行总结与反思，可以积累经验，对下一节课的教学设计起到启发性的作用。教师的教学反思认真而细致，能由表及里地看待教学过程中地细节与关键，可以为下一节有效课堂的实现奠下良好的基础。在教授人教版一年级上册第8课《阳光》时，那是我第一次让学生从文本中积累词语，但由于我没有展示给学生看该如何去积累，这让学生感到的是茫然。在这次的课堂实践中，我总结到对于一年级的孩子而言，在教学的过程中教师要适当地协助孩子建立起一套学习的规范，这会有助于孩子的有效学习。
4.2学生的学习感受
学生的学习感受是一堂课的实验结果。如果一节课带给学生的感受是“我喜欢这堂课，我从这堂课中获得了所期待的知识”，这会让学生逐渐地喜欢这一门学科，这可以更进一步地从心理上拉近学生与文本的距离。因此，作为一名教师，要多与孩子聊课堂，多问孩子上课的感受，可以从学习主体的感受侧面来思考如何更好地推进有效课堂的实现。
上好每一节课，让教与学在一个良好的互动环境中实现有效课堂，这是我们每一个教师的追求。一年级的语文教学是以识字为主，以上是本人的一些粗见，望与大家有更进一步的共同探讨，让彼此的课堂都向着节节是有效课堂的目标迈进。
参考文献
1、《基础教育课程——改革与实验学习资料》，中山市教育局研究室、中山市教育学会编
2、《中山市教师教育科研学习资料》，中山市教育局研究室、中山市教育学会编
