一“教”钟情——活用语篇教学随笔

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一“教”钟情——活用语篇教学随笔
杨 敏 娟

一、我与“她”偶然相遇。
记得跟“她”认识这 一回，早在上学期的9月19左右的前一个星期，清楚记得那时市教研室郭帜东老师要在我校举行全市的语篇教学研讨会。而我很荣幸地代表我校上了一节四年级Unit 3  Can I have a balloon?以对话作为第一课时的语篇教学课。第一次上这样的课，觉得很新鲜，同样有这样一个疑问：这样课型能行吗？因为传统的教学让我们习惯了把单词，句型，对话即（篇章的教学）是分开来教的。然而通过这么短时间的与“她”接触，让我对她产生了无限的好奇，因此暗地里下了决心，我一定要认识“她”。
二、我与“她”初次认识。
语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。而在我们小学英语中开心学英语此套教材按“话题——功能——结构——运用”相结合的原则编写，要求从视听说入手，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。而话题部分即conversation则被大家认为作为语篇教学的版块，通过认识“她”以后，好想和“她”进行一回亲密的接触。随着精品课程的开展，我想设计Unit10 Will there be a roller coaster? 作为第一课时的语篇教学，而我的主体正是想把词，句，篇整体地进行教学，这么一想我开始有个想法就让“她们”来一回亲初次接触吧。
三、“她”与“她”初次接触。
然而让她们的初次接触，也不是一帆风顺的，开始就有这么一段小插曲。本来的设计就想上Unit 10 的 单词和target作为主要的内容，但又不知怎能让“她”和语谝教学结合在一起。本来想把convesation作为第一课时来教就可以了啊，但是如果通过conversation的教学只能把单词和句子融合了，而我一直追求着这样的一个教法：在第一课时就能把本单元描写未来房子的作文的句子和单词作一个有机整合后，创设一个语篇教学。让学生对本单元的重，难点有一个总的认识，到了写作文时，学生也许通过第一和第二课时老师有意识的潜移莫化下，到真的要写作文时便得心应手，这样无论对于教师的教还是学生的学都事半功倍。有了这样的想法后，心想难道没有了对话提供的语篇我们就不能用语篇教学了吗？不，要创作。于是灵机一动，我通过对教材整个单元重点的句子和本单元所教学的内容的进行了整合，并大胆地新曾了两个对作文起关键作用的两个句型，There will be和 There won’t be，围绕学生很感兴趣的人物之一（老师）。通过创设情景：带同学们参观语，数，英三位老师的新公寓为线索，同时为了把这节课的内容更加贴进主题，我还给这第一课时起了一个副标题：New apartment! 让学生更加明确把握这节课的主要内容。并在参观不同的老师的新公寓并有不同的任务和目标。如参观数学老师的新公寓为例：通过由先整体听语编然后到语篇的整体呈现，都给学生有整理的感知，然后在整体语境中学习单词和句型。创设的语篇如：
Hello ! Boys and girls!
Welcome to my new apartment. There will be a bedroom.There will be a bathroom.There will be a dining room.There will be a living room. There will be a kitchen. There will be a balcony. There won’ t be a garden.
  Do you want to visit it?
下面请看本单元不同的情境创设中不同的功能吧。
  Unit 10 Will there be a roller coaster?
                  ----New apartment (1st period)
数学老师的公寓     语文老师的公寓     英语老师的公寓
介绍数学老师的新公寓
目的                 方式
呈现新单词和句型               语篇教学整体开头
介绍语文老师的新公寓      
目的                 方式
练习巩固新句型       分       以听力素材呈现
介绍英语老师的新公寓
目的       总        方式
拓展巩固所学词，句，篇                    语篇教学总体结束

四、“她”和“她”紧密结合的过程。
下面请让我谈谈本课时的设计如何与语篇教学紧密联系起来的吧：
（一）情境导入，总体把握，层层深入。
教育家布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料”。同时5月24日我有幸参加了市中心小阅读写作的交流会中，香港的梁女士对五年级的教材分析会上，她也大力倡导我们在课文中不同的部分都要努力地创设情景，在互动环节中，我们也欣喜地看到，原来我们通过对某些教学部分进行大胆地创设后，同样原来的内容，确变得丰富多彩，趣味十足。同时通过老师的发言中，说明我们也有充分的信心去运用好“她”，其中我也发言了，哈哈，梁老师还给了我一个excellent的 评价，至今还记忆犹新。诚然，一节优秀的课，离不开一个恰当且有效的情境创设。本课时通过介绍参观三位语，数，英三位老师的新公寓为主线，在参观不同老师的新公寓都布置了不同的教学任务，并通过巧妙的过渡语言让学生仿佛置身与自己老师的新公寓中，当参观完后，非常的自然的本单元的知识也在其潜移莫化中渗透其中。在参观数学老师的房间，主要是整体呈现新单词和新句型和语篇的教学，而侧重点还在单词的教学上，通过整体的语境中新授单词和句型，做到了三者合一。其次通过参观语文老师的新公寓，重点新授练习和巩固新句型。最后到了参观英语老师的新公寓，初步为阅读教学起了一个小小的铺垫而又能巧妙地把开头和结尾相呼应，让学生学起来也觉得有条有理，兴致勃勃得参与其中。

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