家校互动,提高思品课堂的实效性论文

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家校互动,提高思品课堂的实效性
——以《我是家里的小主人》为例
沙溪康乐小学   冯雅思
【摘要】 由于在校的学生多数是独生子女，一年级的学生都是家里的“小皇帝”、“小公主”，家长一般不让孩子做力所能及的事情或者家务劳动。有些家长还充当孩子的“工人”，上学、放学背书包，帮孩子系鞋带，帮孩子梳头，穿衣，洗澡等等。因此，提高思品课堂的实效性必须先转变家长的思想出发，加大家校的互动，让家校合作成为推进思品课堂实效性的动力，循序渐进地使家中的“小皇帝”、“小公主”转变成家中的“小主人”。
【关键词】 独生子女  力所能及  家校互动 
一、课前热身，使家长“参与”到思品课堂中。
    《我是家里的小主人》这个课程的目标是：①、初步认识自己作为家庭一员的责任；②、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动；③、养成良好的生活习惯，礼貌待人，会用礼貌用语；④、有安全、节约的意识。本课程我主要在课堂实践中完成①、②点的内容，把③、④点的目标通过校本课程和主题班会的形式来完成。
在上课前，我首先给学生每人派发一份调查表，让他们首先清楚父母在家中所承担的家务劳动，然后让学生认识自己在家中掌握了哪些技能。如图：

《我是家里的小主人》课前调查表
班别 　 姓名 　 　
妈妈在家每天做的家务 　 爸爸在家每天做的家务 　 我在家每天做的家务
1、 　 1、 　 1、
2、 　 2、 　 2、
3、 　 3、 　 3、
4、 　 4、 　 4、
5、 　 5、 　 5、
6、 　 6、 　 6、

有这样一个课前调查表作为上课的课前热身，就可以让学生对家中的家务劳动有一个初步的认识，更重要的是了解到父母在家中所担负的家务劳动的轻与重，跟自己在家中承担家务的量成了鲜明的对比。接着，就让家长教会学生在家中学会一项力所能及的家务劳动，旨在课堂中展示汇报作铺垫。
有这些准备活动后，就可以让家中的家长“参与”到思品课堂中，而且成为思品课堂的“老师”，手把手地把技能教给孩子，而且可以根据家中的实际情况进行操作，大大地提高了思品课堂的实效性，使思品课堂延伸到学校以外的家里。
二、课堂反馈，让学生乐于在课堂中展示自己的“劳动成果”。
在第一课时的时候，我们要求学生在家里收集全家福，学生们把全家福拿到学校后就与班上的同学互相交流，非常兴奋。在主题二《我是家里的小主人时》教学之前，让学生在家里学习一样家务劳动并拍照，学生们更雀跃起来了。许多学生回到家就立刻叫父母给家务他们干，还叫父母帮他们拍照。当他们把那些做家务的照片拿到学校时，他们就会跟班上的同学分享自己做家务的愉悦心情。在课堂中，老师适当地点评孩子的照片，了解他们做家务劳动的心情，让他们在课堂上展示他们的“劳动成果”，他们都乐开花了，因为他们的劳动得到了老师、同学们肯定的同时还学习到了技能，双得益彰。受到赞扬后的孩子，他们就会在平时的生活中更加主动地去做家务劳动。因此，思品课堂中的一些活动应该得到及时的反馈，而且尽可能地关注到每个孩子，特别是家中的“小皇帝”、“小公主”们，让他们得到及时的鼓励，学生的积极性就会得到提高，课堂的目标就能再实践中完成。
三、利用家长开发日，让家长走进孩子的课堂，带动被动的学生。
在课堂教学中，老师经常会遇到一些被动、害羞的学生不喜欢回答老师的问题，不喜欢参与到班级的活动中去，只会一味地坐在班级里，什么也不想干。我们在上课《我是家里的小主人》之前，召开了一年级的家长开放日活动，让家长走进孩子的课堂，了解孩子上课的情况。而那些害羞、被动的学生，见到家长来到自己的课堂中来，都想表现自己。因此，那些被动的学生也主动起来了，因为，在家长面前他们还是比较大胆的，无论那个问题自己有没有把握他们都勇敢地举手回答，而且表现得都要比平时好得多。通过家长开放日，让家长走进课堂中，与孩子共同感受课堂中的乐趣，解开一些孩子的回答问题的恐惧心理，让害羞的孩子也能翱翔于课堂中，体验课堂的无限乐趣。
四、及时反馈，让家长成为孩子的“老师”。
在上完课后，让每个孩子拿着评价表回去让自己的父母打分，检测自己在学校里学习的内容在家里是否能够做得到。如图：
《我是家里的小主人》课后评分表
班别 　 姓名 　 　
在家里做的家务 　 爸爸评分 　 妈妈评分
1、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
2、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
3、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
4、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
5、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
6、 　 ☆☆☆☆☆ 　 ☆☆☆☆☆
孩子们都非常喜悦地拿着评价表回家去，家长都会如实地把孩子在家里的表现写出来。而老师就要把评价表收集、汇总，便于在课堂中反馈。把收集到的评分表分类，如果做得好的学生在课堂中表扬并张贴在学校的荣誉阁中让学生有成就感；如果做得不够好的及时鼓励，让他们知道自己的不足的同时尽可能地鼓励他们多为父母分担家务，多做力所能及的事情。通过评分表，可以让表现好的学生更加热衷于做家务劳动，让表现不足的学生向表现好的看齐，促进课堂向课外延伸，课堂及时结束，学生们还可以继续把家务做好。
五、适当总结，让孩子们能巩固课堂的知识。
在低年级的教学中，许多思品老师忽视了总结的重要性，其实总结可以很好地反馈学生的课堂学习情况，更能让学生把所学习的知识梳理好。因次在《我是家里的小主人》中，我让学生先说感受：“你学会了什么？”学生说完后让他们表决心，让能做到的学生在老师事前发的便利贴上写上名字，并把自己的名字贴上黑板。课堂中，基本上每个学生都贴上了自己的名字，我就及时跟学生总结：“看来学生都学得非常好，以后都能在家里做一个合格的小主人，那么在以后的日子里，让我们互相督促吧！”
在思品教学中，很容易流于形式、方法、技能上的指导不够，但是一个教师也不能保证到每个学生都能把课堂上的方法和技能都能掌握，但是，我们可以合理利用孩子家中的“老师”——家长，让他们参与到思品课堂中来。这样的话，孩子们就可以与家长一起学生家中的劳动，渐渐地由家中的“小皇帝”、“小公主”转变成为“小主人”。

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