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如何让我们的学生不要成为“只读圣贤书”的学子
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4、时政教学要做好归纳和总结。时政内容纷繁复杂，如果只是对其平铺直叙或者进行简单的讨论后草草结束，可能无法达到预期效果。学生水平参差不齐，理解能力差异较大，教师如果能用简洁的有感染力的几句话作“画龙点睛”的总结，点明所引用时政事例与课本有关理论的联系，学生的印象肯定会更加深刻。
5、设计合理的评价机制。评价可以使学生明确在参与时政活动中取得的成就和需要努力的方向，从而激发学生自主学习的积极性。评价的方式应当根据实际情况灵活运用。比如在新闻论坛可以为每个同学打分或者打等第，在时政小报活动中可以作展示，将优秀的小报向全校展现，对于新闻短评活动中表现优秀的学生可以颁奖。通过以上评价机制达到对学生的激励作用。
总之，思品课课程本身具有鲜明的时代性，因此，在教学中必须把握时代脉搏，与时代同步，才能使其具有生命力，才能发挥思品课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
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