浅谈构建明理、修身、导行的思想品德课堂论文

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浅谈构建明理、修身、导行的思想品德课堂论文
中山市三角镇三角中学   刘卫华

【摘要】刚刚落幕的中共“十八大”报告关于教育的论述中指出：努力办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从十七大“坚持育人为本，德育为先”到十八大“把立德、树人作为教育的根本任务”，这样的调整进一步明确了的教育的任务和目的，也更加突出了学校德育工作的重要性。所以，以塑造青少年美好的心灵，陶冶青少年的高尚情操为最重要使命之一的思想品德课，要落实明理、修身、导行三位一体的目标已成为新课改的必然追求。本文结合自身短暂的教学实践和对新课程理念的理解，从明理、修身、导行三个角度对思想品德课堂提出几点。
【关键词】明理  修身  导行  正面教育  思想品德教育

一、明理，坚持正面教育的原则
根据学生的心理发展特点、社会生活经验及社会认知水平发展的特点，在初中阶段的青少年学生，应主要以正面教育，即以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来感动学生、感染学生、激励学生，在尊重、信任学生的氛围中，通过积极干预学生思想形成的过程，引导学生采取积极、正确的行为。例如，在八年级上册第一课《爱在屋檐下》3个课时的内容中，我通过孕妇剖腹产三个画面“手术前，手术中，手术后”的医院宣传片，“妈妈的账单”， 配乐诗朗诵《分享与分担》以及学生讲述古今“二十四孝”故事，欣赏视频短片《母亲的勇气》、《天堂》等具有正面教育意义的材料和活动让学生“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。正面教育不是说不提及社会生活中的一些负面现象或消极情况，而是要以正确的方法来分析和对待，比如可以引导学生通过观察学习，即观察他人的行为后果，或者通过模拟后果，理解不同的行为可能带来的后果。以去年10月份发生的佛山市“小悦悦事件”和同时期10月底中山市发生的“小鑫鑫事件”为案例，两个个事件有着相似的开头，却演绎出截然不同的情节：大涌镇叠石自然村年仅1岁7个月的四川籍幼童小鑫鑫不慎跌落池塘，余添洪、余瑞光等3名村民及时救起了小鑫鑫。通过一正一反两个事件，在班上甚至班与班之间展开了人性与道德的大讨论、深反思，从而引导学生采取积极、正确的行为，避免学生可能出现的消极、错误行为甚至是犯罪行为。
二、修身，注重学生的情感体验和道德实践
“修身岂为名传世，作事惟思利及人”，百余年前，孙中山先生以此自勉。百余年后，伟人故里启动了一场为期五年的全民修身行动。这一推动国学、国情、传统教育的行动，制高点是期望教会我们在走向富裕的过程中，学会怎样做人，最终，让中山市成为312万新老中山人的精神家园。这座城市首创的全民修身行动，让身在其中的人感受到向上的中山力量。所以，作为一名身负德育重任的思想品德课老师，我深感全民修身不仅要落实到人人修身的日常生活中去，也要贯彻到培育学生人文精神和高尚情感的课堂上去。
在教学过程中，想到达到修身的目的，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，就要求教师既要深刻领悟道德规范的普遍价值，又要了解学生的心理发展特点及道德经验水平，找到二者间的结合点，创设生活化的道德情境和教学活动。比如，对于社会生活有意义的事件、有争议的话题，教师可以选取正在发生的事件、学生关注的事件来让学生进行讨论、争论、辩论或者采取实地感受、询问、质疑等方式，鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性。例如，在八年级下册《我们维护正义》一课中，可以通过一度引起热议的“彭宇案”事件在班内进行头脑风暴或者分组辩论“老人摔倒，扶还是不扶？”，在讨论过程中，对学生忽略的观点，教师应该给以提醒和引导。通过这些生活中的教育案例让学生明白，这些行为是法律对道德的凌辱，是制度对正义的强暴。近来，恩将仇报、诬陷、讹诈见义勇为者事件屡屡发生，冲击着“滴水之恩当以涌泉相报”的传统价值理念。好人好事得不到褒奖反遭指责。因此，有必要从法律层面来保护道德。以见义勇为为例，有关部门可以制定相应的制度，对见义勇为者予以奖励，对虚假作供、恶意污蔑的当事人追究责任，从而引导学生建构正确的思想和道德观。
三、导行，强调联系生活实际
思想品德课是源于生活的教育，是现实的不断发展的教育，因此教学要回归生活，与时俱进，课堂要关注学生的现实生活，让学生多看、多做，多参与合适的活动，教师要面向丰富多彩的社会生活和校园生活，选取学生关注的话题，围绕学生实际生活中存在的问题，组织学生开展各种探究活动。在活动中，要求学生人人参与，为学生提供动脑、动手、动口、动笔的机会。因此，如在八年级上册《竞争合作求双赢》2个课时的教学内容中，可以通过“趣味校园微奥运”的活动进行展开。第1课时，将全班分为4组，每组成员结合自己校运会的经历及自己对奥运会了解的相关知识，为我们的“趣味校园微奥运”各做一份策划，策划的内容主要包括本队的队名、口号、加油方式、趣味比赛项目（自定1个）、宣传方法、比赛规则、奖励方法等，每组成员先讨论再分工完成（20分钟），然后每组分别进行简短的展示（10分钟），评选出一组策划优秀奖，并请各组的成员谈谈自己在策划过程中的表现及组员之间合作、对手之间竞争带给自己的感受和影响等等，旨在使每一位学生都能够敢于竞争，善于竞争，享受竞争，愿意合作，善于合作，享受合作；第2课时，创设“校园微奥运”比赛现场，各组派选手参与挑选出来的2个比赛项目，在实际的比赛中让学生“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，使学生真正领悟竞争与合作是社会的普遍价值要求及二者在社会生活中的必要性。

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