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用心营造英语有效性课堂——培养英语学习兴趣夯实有效性课堂的根基
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竞赛可以在班里造成你追我赶，以赶上或超过对手为最大满足，激起强烈的学习动机（兴趣）。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。
但在竞赛中，要引导学生正确对待“优秀”与“落后”，让“落后者”避免产生焦虑或者过重的心理负担，使其在过去与现在的进步中看到希望、获得动力。然而过于频繁的竞赛或统测，不仅会失去激励作用，反而会制造紧张气氛，使学生产生怯场的心理状态，从而加重学习负担，有损学生身心健康。故采用竞赛必须慎重、适量，注意方式，其主旨一定是能让学生通过感知、体验、参与合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。
4、教学难点诗意化——韵味十足
我市的英语教育，已经到了基本普及的地步。刚进入幼儿园，孩子们就要开始接触ABC了。英语学习的幼龄化，必然导致了小学英语教材难度的提高，在小学阶段最难处理的就是语法的教学，这在每一学段，每一单元都成为老师们头痛的难题。一方面，英语课程标准指出，“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”另一方面，在英语课程标准指导下编写的小学英语教材尽量回避语法，不立专项讲解。于是整个小学阶段的英语教材语法点凌乱模糊，老师不知如何下手。遇到公开课，观摩课以及教学经验交流，我们更是不敢触及到语法教学。
事实上，人们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。当孩子们在写作与交流中错漏百出时，孩子们英语学习的兴趣也大受打击。在开心版第七册中，其重点的语法知识点就是比较级和最高级。在归纳总结阶段，为了把语法知识点变得有滋有味，我和同学们一起把枯燥的语法规则换成了“三字经”：
形容词，两人比，比较级；其变化，要注意；一般的，加er；遇到e，只加r；遇辅音，后有y；y变ier.；要双写，请牢记；（big, hot, fat, thin）
形容词，三人比，最高级；其变化，要注意；一般的，加est；遇到e，只加st；遇辅音，后有y；y变iest.；要双写，请牢记；（big, hot, fat, thin）
不规则，请牢记：good-better-best; bad-worse-worst; far-further-furthest
遇到（expensive, fun, beautiful,）more 与most别放过；
遇两者，遇到than，比较级，一定现；
遇三者，遇of ,in，最高级，把面见。
在我与孩子们一起总结的过程中，有的同学觉得（遇三者，遇of ,in，最高级前the一定）就提出了修改意见。有如此生成，作为老师我很开心，在琅琅上口的诗化句子中，同学们没有把它当成“可恨”的语法知识，有节奏、有韵律的朗诵，给课堂注入一股清新的活力，让诗意在英语课堂上弥漫。是的，课程的实施应成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程。
三、用心用情去评价
1、激励话语艺术化——墨香四溢
多多鼓励你的学生吧，不要让他消失在你过分苛求的目光里。小学生需要有安全感，他们害怕在回答问题时出错被其他人笑话，但是要学会一门不同于母语的语言是不可能不出错的，而且需要学生们鼓起很大的勇气去冒险。因此，他们非常需要教师的激励和表扬。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。帮助孩子们建立学习的成就感和自信心，是素质教育的根基。
在教学实践中，我先从学生的书写入手。每一次作业，只要孩子们字迹工整，我就会发一张“书写之星”小卡片；接着是课堂上积极的参与发言，我会送给他们一张“进步之星”，得到这些卡片他们非常开心。他们经常喜欢数着自己的卡片，当他们收集到十张卡片时，我就会送一张书法作品（书法作品是我亲手写的，都是同学们喜欢的励志名言，送人玫瑰手有余香——这也是展示教师魅力的最佳时机）当同学们小心翼翼地放好我的作品时，我心里充满感激，也更坚定了我这一做法。即使是中文名言，但对于发展他们的心智、拓展他们的文化视野也是大有裨益（在以后的教学中，可以让同学们寻找一些好的英语名言）。从上交的作业，孩子们收获了，他们的作业的质量大大提高，课堂上更积极，孩子们学得更为轻松，英语课堂也变得更为有效。看到自己的进步，孩子们学习英语的自信心大大提高，当他们欣赏老师的书法作品时，已悄然把对老师的崇拜化成了学习英语的动力——高效学习由此而生。
虽然我是英语教师，但我却觉得孩子们有时也需要艺术的熏陶。我喜欢书法，我喜欢音乐，何不用微薄的东西去影响一下他们。当学生围着我，看着我挥动笔墨，并说出这样一句：“我最崇拜这样的老师”那一刻我的心是往上飘的。同学们崇拜你了，你的英语教学会不高效吗？
2、表扬措辞精心化——爱意渐浓
爱你的学生吧，只有爱才能让学习更具动力，高效的学习才会持久。爱你的学生，你一定要告诉他们，你爱他们，他们也会用爱来回报。为了提高辅导的有效性，每次辅导的时候我都是以分组的方式进行。我在黑板上安排好学习内容后，每次都附上这样的话语：“Thanks for my dear team leaders and my students”(谢谢我亲爱的组长和同学们)就是这样一句话，同学们的反应非常强烈，学习更认真了。因为我在组长前面加上了“我亲爱的”，一个“我”字就把师生间的距离拉近了许多许多。当我看着他们时，有的同学红着脸对我微笑，我相信他们已经感受到了。如果你的爱说不出口，不妨也写出来，让孩子们去感受。
四、结束语
正如一句古语所说：“亲其师，才能信其道。”课堂上是好老师，课后是好朋友，才能缩短师生间的距离，让学生感受到教师的关爱。对他们所取得的点滴进步，及时给予鼓励和支持，让他们体验成功的喜悦，产生浓厚的英语学习兴趣，内化为积极向上的英语学习动机，让你的英语课堂和孩子们的英语学习更高效，让他们在成功的道路上不断迈出坚实的步履。
【参考文献】
【1】《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7。
【2】周立山、魏抗美，《创新教育与素质教育》，华中师范大学出版社，2002 。
【3】周建英，《中小学外语教学与研究》，“竞赛——小学英语教学的有效手段”，2002年第七期。
【4】王松美，《中小学外语教学》，“论学习动机课堂教学激励模式”，2003年第五期。
【5】邵俊宗，《我国英语学习者心理发生和发展理论及实践》，四川大学出版社，2001。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
但在竞赛中，要引导学生正确对待“优秀”与“落后”，让“落后者”避免产生焦虑或者过重的心理负担，使其在过去与现在的进步中看到希望、获得动力。然而过于频繁的竞赛或统测，不仅会失去激励作用，反而会制造紧张气氛，使学生产生怯场的心理状态，从而加重学习负担，有损学生身心健康。故采用竞赛必须慎重、适量，注意方式，其主旨一定是能让学生通过感知、体验、参与合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。
4、教学难点诗意化——韵味十足
我市的英语教育，已经到了基本普及的地步。刚进入幼儿园，孩子们就要开始接触ABC了。英语学习的幼龄化，必然导致了小学英语教材难度的提高，在小学阶段最难处理的就是语法的教学，这在每一学段，每一单元都成为老师们头痛的难题。一方面，英语课程标准指出，“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”另一方面，在英语课程标准指导下编写的小学英语教材尽量回避语法，不立专项讲解。于是整个小学阶段的英语教材语法点凌乱模糊，老师不知如何下手。遇到公开课，观摩课以及教学经验交流，我们更是不敢触及到语法教学。
事实上，人们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。当孩子们在写作与交流中错漏百出时，孩子们英语学习的兴趣也大受打击。在开心版第七册中，其重点的语法知识点就是比较级和最高级。在归纳总结阶段，为了把语法知识点变得有滋有味，我和同学们一起把枯燥的语法规则换成了“三字经”：
形容词，两人比，比较级；其变化，要注意；一般的，加er；遇到e，只加r；遇辅音，后有y；y变ier.；要双写，请牢记；（big, hot, fat, thin）
形容词，三人比，最高级；其变化，要注意；一般的，加est；遇到e，只加st；遇辅音，后有y；y变iest.；要双写，请牢记；（big, hot, fat, thin）
不规则，请牢记：good-better-best; bad-worse-worst; far-further-furthest
遇到（expensive, fun, beautiful,）more 与most别放过；
遇两者，遇到than，比较级，一定现；
遇三者，遇of ,in，最高级，把面见。
在我与孩子们一起总结的过程中，有的同学觉得（遇三者，遇of ,in，最高级前the一定）就提出了修改意见。有如此生成，作为老师我很开心，在琅琅上口的诗化句子中，同学们没有把它当成“可恨”的语法知识，有节奏、有韵律的朗诵，给课堂注入一股清新的活力，让诗意在英语课堂上弥漫。是的，课程的实施应成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程。
三、用心用情去评价
1、激励话语艺术化——墨香四溢
多多鼓励你的学生吧，不要让他消失在你过分苛求的目光里。小学生需要有安全感，他们害怕在回答问题时出错被其他人笑话，但是要学会一门不同于母语的语言是不可能不出错的，而且需要学生们鼓起很大的勇气去冒险。因此，他们非常需要教师的激励和表扬。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。帮助孩子们建立学习的成就感和自信心，是素质教育的根基。
在教学实践中，我先从学生的书写入手。每一次作业，只要孩子们字迹工整，我就会发一张“书写之星”小卡片；接着是课堂上积极的参与发言，我会送给他们一张“进步之星”，得到这些卡片他们非常开心。他们经常喜欢数着自己的卡片，当他们收集到十张卡片时，我就会送一张书法作品（书法作品是我亲手写的，都是同学们喜欢的励志名言，送人玫瑰手有余香——这也是展示教师魅力的最佳时机）当同学们小心翼翼地放好我的作品时，我心里充满感激，也更坚定了我这一做法。即使是中文名言，但对于发展他们的心智、拓展他们的文化视野也是大有裨益（在以后的教学中，可以让同学们寻找一些好的英语名言）。从上交的作业，孩子们收获了，他们的作业的质量大大提高，课堂上更积极，孩子们学得更为轻松，英语课堂也变得更为有效。看到自己的进步，孩子们学习英语的自信心大大提高，当他们欣赏老师的书法作品时，已悄然把对老师的崇拜化成了学习英语的动力——高效学习由此而生。
虽然我是英语教师，但我却觉得孩子们有时也需要艺术的熏陶。我喜欢书法，我喜欢音乐，何不用微薄的东西去影响一下他们。当学生围着我，看着我挥动笔墨，并说出这样一句：“我最崇拜这样的老师”那一刻我的心是往上飘的。同学们崇拜你了，你的英语教学会不高效吗？
2、表扬措辞精心化——爱意渐浓
爱你的学生吧，只有爱才能让学习更具动力，高效的学习才会持久。爱你的学生，你一定要告诉他们，你爱他们，他们也会用爱来回报。为了提高辅导的有效性，每次辅导的时候我都是以分组的方式进行。我在黑板上安排好学习内容后，每次都附上这样的话语：“Thanks for my dear team leaders and my students”(谢谢我亲爱的组长和同学们)就是这样一句话，同学们的反应非常强烈，学习更认真了。因为我在组长前面加上了“我亲爱的”，一个“我”字就把师生间的距离拉近了许多许多。当我看着他们时，有的同学红着脸对我微笑，我相信他们已经感受到了。如果你的爱说不出口，不妨也写出来，让孩子们去感受。
四、结束语
正如一句古语所说：“亲其师，才能信其道。”课堂上是好老师，课后是好朋友，才能缩短师生间的距离，让学生感受到教师的关爱。对他们所取得的点滴进步，及时给予鼓励和支持，让他们体验成功的喜悦，产生浓厚的英语学习兴趣，内化为积极向上的英语学习动机，让你的英语课堂和孩子们的英语学习更高效，让他们在成功的道路上不断迈出坚实的步履。
【参考文献】
【1】《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7。
【2】周立山、魏抗美，《创新教育与素质教育》，华中师范大学出版社，2002 。
【3】周建英，《中小学外语教学与研究》，“竞赛——小学英语教学的有效手段”，2002年第七期。
【4】王松美，《中小学外语教学》，“论学习动机课堂教学激励模式”，2003年第五期。
【5】邵俊宗，《我国英语学习者心理发生和发展理论及实践》，四川大学出版社，2001。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
