农村小学英语写作教学之我见

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

农村小学英语写作教学之我见
中山市坦洲镇永一小学     黄桦

摘要：当今社会，是竞争的社会。而中国加入WTO之后，与国际接轨又迈进了一步，英语作为一种语言交流的工具，日益显得其重要性。那么，作为中国人，如何掌握好一门外语——英语？如何让学生对英语感兴趣？如何进行小学英语写作教学？这些问题，都是我们作为一线的教育工作者值得思考的。本人从对国际形势分析入手，结合新课程标准的要求，对农村小学英语写作课如何执教，提出了三点看法。通过详细的举例分析，最终得出：学生英语写作水平的提高，需要广大的教师有明确的目标，坚定的信念，有效的方法。
关键词：竞争、新课标、写作教学、兴趣、积累、学习习惯

踏入新世纪，为了培养具有世界眼光的新一代，国家对课程标准作了较为重大的改变。新课程标准的确立，也决定了教材的全面改革。小学英语也不例外。大家知道，任何一项改革都会遇到一定的困难。目前，小学英语教学面临的困难是什么？如何克服这些困难？我想，这是很值得我们大家共同探讨的。新课标指出，小学英语教学要注重培养学生的听、说、读、写的能力，注重在语言实践中学习语言，在语言运用中提高语言能力。教育学中亦告诉我们，学生学习规律是从易到难，由浅入深。不难看出，在以上“听、说、读、写”这几个能力中，学生最难掌握的应该是“写”这一能力，而这一能力恰恰又是新课标下，小学五——六年级学生要掌握的重点。那么，研究如何进行小学英语写作教学，特别是农村小学的英语写作教学是一件很有意义的事情，也是迫在眉捷的事情。坦洲镇永一小学是一所地处镇郊的农村小学，笔者是从事小学高年级英语教学的教师。数年的实践，有所感悟，一些做法，以供讨论。
一、创设情景，激发学生兴趣。
英语是一门语言学科，是一种交流的工具。因此，我们要想方设法创设情景，让学生相互交流。平时，我的做法比较简单，每节课上课前，给5分钟时间让学生相互交谈，例如可以让学生问一些简单的问题：What day is it today?;What is the weather like today?;When is your birthday?……这样的话，学生的思维马上从自已的母语——汉语转入到英语上来了。长期的潜移默化，学生积累了丰富的日常用语，能够进行一些日常的对话。有一次，我带一些学生到番禺香江野生动物园参观，在里面恰逢遇到一帮“鬼佬”。令我感到吃惊的是，在没有我的提示下，我的学生很是主动和外国人进行交谈！我惊讶于我的学生竟能如此大胆，要知道他们来自农村，见识比城里的孩子较少。但，更多的是高兴，是欣慰。事后，他们很高兴地对我说：“老师，我能和外国人说话了”，这种成功的喜悦洋溢在他们的脸上。是呀，虽然只能说上几句，但对孩子们来说，已经是很满足了。趁此机会，我便和孩子们说了些学好英语的重要性。我想，此时此刻，比在课堂上说多少都更有教育意义，孩子们肯定会想：回去一定学多点知识，目的也许只有一个：为了能和外国人说更多的话……
以上这个活生生的教材，不但激发了学生学习的兴趣，更重要的是提高了学生对学习英语的认识。教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”，但兴趣的激发，则更多地地依靠教师的“设趣”，才谈得上“激趣”。即要求教师要创设“激趣”的情景。
二、言传身教，注重知识的积累。
小学阶段，可以说是一个模仿能力极强的阶段。这个时候的学生往往会以老师为榜样，甚至老师的一举手一投足都是学生学习的对象。可见，老师的言传身教是何等的重要。有的老师上课总是板着一副冷面孔，以为这样才可以把课堂纪律压下去，其实，这样是可以把纪律控制好，可是，学生在这样的课堂气氛里学习，他们会感到轻松吗？长期下去，只能令他们对上课感到恐惧，从而产生了厌学的情绪。
 “微笑，是一种润滑剂”。在课堂上，只要不是表达忧郁哀伤的情景，教师都应保持信任的微笑，爽朗准确流畅的范读，亲切入微的闲谈，与情景相衬的衣饰打扮和得体的身体语言。有一天，由于是我的生日，我特地穿了一件非常鲜艳的衣服上课，还没走进教室，同学们都“哇”了一声，然后都说：“Miss huang, you are beautiful!”这一节课，每个同学都很投入，而我，由始至终也都保持应有的笑容。
除了课堂上教给学生的知识以外，我们还应要求学生注重知识的积累。因为，小学生学得快，忘得也快，学习是一种循序渐进的过程，所以，我尽量会
将以前学过的单词，让学生们反复记忆。众所周知，“字→词→句→段→篇”构成了一个金字塔形的结构，要想把作文写好，首先单词要丰富，其次才是其它方面的东西。
三、转变观念，创造条件，培养学生良好的学习习惯。
很多在农村任教的老师，应该都有同样的体会：农村的孩子比较“野”，家庭教育也没有城区学生的好……他们中许多自小就未能形成良好的学习习惯。因此，大多数教师总会有种怨天忧人的情绪，比如：总认为学校的教学设备落后，教学条件差，农村的孩子就是这样的啦等等。所以，我们要转变观念，创造条件，培养学生良好的学习习惯，不要总认为农村的孩子就是不如城里的孩子。其实，农村孩子有农村孩子的优势，比如他们比较纯朴，比校专注……我们就是要不断从孩子身上找到他们各自的闪光点。同时，我们也要结合农村课外语言环境欠缺的实际给予他们鼓励，树立他们学习的自信心，尽可能让他们在课堂上说，鼓励他们大胆发言，这样，既可以训练他们的胆量，又可以提高他们的口头表达能力。
所谓“万大高楼平地起”，我们不能一下子对学生要求过高，如果这样，往往会打击孩子的积极性。我个人的做法是：“低起点，高频率；讲合作，勤追踪；树榜样，促均衡”。
(1)、利用早读课的黄金时间，让学生大量朗读单词，掌握单词的写法、用法，为写作中有足够的单词可用打基础。
(2)、让学生背诵每课书的conversation部分，我开台的要求较低，只要求他们能背出来即可。慢慢的，当他们养成了背诵的心惯之后，要求他们要懂得句子的意思，到最后，才要求他们能把句子写出来。当然，一开始的时候，对于部分基础差的学生来说，确实有很大的困难，我就采取小组合作的形式，让成绩好的学生对他们进行跟踪辅导，这样，既培养了团队精神，差的同学不致于落下太多而当逃兵，又可以让成绩好的同学有成就感。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用