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体态语言——在小学英语中的独特魅力
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（4）凭借体态语，发展想象思维
教师的体态语言也可以说是一个演员的演技。演得生动、形象、富有表现力，那就等于给学生创设了想象的空间。例如我给学生设计了这样一个体态游戏——看动作，猜词语。我在前或请学生表演一个动作，此后让学生自由地猜。既帮助学生巩固所学的内容，又引发了学生的兴趣，丰富了他们的想象力。
那么，如何在英语教学中有效地利用身体语言，使英语教学效果更好呢？
三、如何运用好体态语言
（1）要注重体态语言的真实性
体态语言的真实性指用体态语言要接近学生的生活实际及学习实际的有关
情景，让学生一看就一目了然，深知其意。比如在使用英语课堂用语表扬学生“wonderful”时可以用大拇指一翘，用赞赏的眼光看着他，再如教“Be quiet.”时，教师不应该板着脸严肃地说，而是把手放在嘴一侧说：“嘘！Be quiet.”。就只要一听到“嘘”的声音看到手势就知道“Be quiet.”的意思了。因为所使用的手势比较贴近学生的生活实际。
（2）注重体态语言的适中性
在英语课堂教学中使用体态语言要把握尺寸，恰到好处，不可太夸张，否则，非但对学生没有帮助，反而引起学生对概念的混淆。如我们在做“hungry”的手势时，不要只用手在肚子上摸，还要做用食物往嘴里塞的动作。这样学生才会感受“hungry”的意思。如果只摸肚子就会认为是肚子痛而不是“饿”的意思。
（3）注重体态语言的生动、形象性
有的教师在上课时，没有用任何电化教学设备，只用出色的手势就吸引了学生的注意力，这就是体态语言的魅力。所以，我们教师在使用体态语言时要做到生动、形象—也就是说教师的手势应舒展自如，切忌机械单一。
（4）不要忽视学生的参与性
在教英语时，教师都知道用体态语言可以帮助学生理解，但往往忽略鼓动学生也使用体态语言学习英语，要求他们像教师一样在说话时带手势、动作、表情。这种做法不仅活跃了课堂气氛，提高学生的兴趣，而且能加深学生的印象，帮助他们记忆并能运用英语。这样学生平时说英语的死板、带有背书的味道就没有了，思想感情和说的话统一了起来。因此，在课堂教学中必须鼓励学生使用大量体态语言来学习英语。
实践证明，体态语的辅助教学更适合学生的学习心理，容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。而且教师也能更好地组织好课堂教学，丰富教学内容，有助于完成语境的教学设计。但它同时也给教师提出了更高的要求，要求教师必须时刻精神饱满，体态语言表现能力足够强，才能对学生产生潜移默化作用，才能生动活泼地将学生真正引入一个妙趣横生的英语世界，才能调动学生有意识、无意识地提高学习效率。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
教师的体态语言也可以说是一个演员的演技。演得生动、形象、富有表现力，那就等于给学生创设了想象的空间。例如我给学生设计了这样一个体态游戏——看动作，猜词语。我在前或请学生表演一个动作，此后让学生自由地猜。既帮助学生巩固所学的内容，又引发了学生的兴趣，丰富了他们的想象力。
那么，如何在英语教学中有效地利用身体语言，使英语教学效果更好呢？
三、如何运用好体态语言
（1）要注重体态语言的真实性
体态语言的真实性指用体态语言要接近学生的生活实际及学习实际的有关
情景，让学生一看就一目了然，深知其意。比如在使用英语课堂用语表扬学生“wonderful”时可以用大拇指一翘，用赞赏的眼光看着他，再如教“Be quiet.”时，教师不应该板着脸严肃地说，而是把手放在嘴一侧说：“嘘！Be quiet.”。就只要一听到“嘘”的声音看到手势就知道“Be quiet.”的意思了。因为所使用的手势比较贴近学生的生活实际。
（2）注重体态语言的适中性
在英语课堂教学中使用体态语言要把握尺寸，恰到好处，不可太夸张，否则，非但对学生没有帮助，反而引起学生对概念的混淆。如我们在做“hungry”的手势时，不要只用手在肚子上摸，还要做用食物往嘴里塞的动作。这样学生才会感受“hungry”的意思。如果只摸肚子就会认为是肚子痛而不是“饿”的意思。
（3）注重体态语言的生动、形象性
有的教师在上课时，没有用任何电化教学设备，只用出色的手势就吸引了学生的注意力，这就是体态语言的魅力。所以，我们教师在使用体态语言时要做到生动、形象—也就是说教师的手势应舒展自如，切忌机械单一。
（4）不要忽视学生的参与性
在教英语时，教师都知道用体态语言可以帮助学生理解，但往往忽略鼓动学生也使用体态语言学习英语，要求他们像教师一样在说话时带手势、动作、表情。这种做法不仅活跃了课堂气氛，提高学生的兴趣，而且能加深学生的印象，帮助他们记忆并能运用英语。这样学生平时说英语的死板、带有背书的味道就没有了，思想感情和说的话统一了起来。因此，在课堂教学中必须鼓励学生使用大量体态语言来学习英语。
实践证明，体态语的辅助教学更适合学生的学习心理，容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。而且教师也能更好地组织好课堂教学，丰富教学内容，有助于完成语境的教学设计。但它同时也给教师提出了更高的要求，要求教师必须时刻精神饱满，体态语言表现能力足够强，才能对学生产生潜移默化作用，才能生动活泼地将学生真正引入一个妙趣横生的英语世界，才能调动学生有意识、无意识地提高学习效率。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
