小诗与童谣在小学英语教学中的运用

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小诗与童谣在小学英语教学中的运用
开发区第二小学  谢奕新

英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。心理学研究表明，小学阶段是儿童获得语言的关键期时。科学的教育应当符合教育者的身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。小诗与童谣具有以下的特点：节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵。小诗与童谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。在英语课堂教学中，恰当地运用小诗与童谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。
一、小诗与童谣在小学英语教学中的作用
　　1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
　　小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，通过英语小诗与童谣有助于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣。因此，英语小诗与童谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
　　2.帮助学生掌握正确的语音、语调， 增强学生的语感和节奏感。
　　由于大部分的小诗都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。例如：在区分[e]和[？]时我们可以让学生朗读下面的小诗：
　　The little cat is mad.
　　The little cat is sad.
　　The little cat feels very bad，
　　“little cat， little cat，
　　Why are you so mad and so sad？”
　　“I have broken my leg.
　　I have broken my neck，
　　And I have a pain in my head.”
　　“Sorry， sorry， little cat，
　　That‘s really too bad.”
　　由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。
　　3.启发学生的思维，激发学生的想象力。
　　“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”基础教育阶段英语课程的任务之一。而小诗和童谣能培养学生这些能力。例如：在教学句型There be 时，我运用了这首小诗：
　　In a dark， dark wood there‘s a dark dark house，
　　In the dark dark house there‘s a dark dark cupboard，
　　In the dark， dark cupboard there‘s a dark dark shelf，
　　On the dark dark shelf there‘s a dark dark box，
　　And in the dark dark box there‘s a …
　　当我读到最后时，学生的思维一下活跃起来，纷纷发言：There is a dark dark bag/bottle/…。接着我让学生根据这首诗进行自由改编。这样学生的思维能力和想象能力得到充分的发挥。他们编出一些老师意想不到的作品。以下是我的学生的作品：
　　In the big big sea there‘s a big big ship.
　　In the big big ship there‘s a big big room.
　　In the big big room there‘s a big big wardrobe.
　　In the big big wardrobe there‘s a big big bottle.
　　And in the big big bottle there‘s a …
　　在这节课里，通过让学生读诗、猜诗到编诗，学生不但能运用句型，而且他们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养。
　　二、教学小诗与童谣的方法
　　1. 运用图片、实物等直观教具呈现小诗和童谣
　　直观教具的作用时使课堂教学形象化、生动化。在小学英语教学中，直观手段的应用有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。例如：在教The Clock，  My Kite Is High Up in the Sky等小诗时，因为这些实物，贴近学生的生活，我们可以运用实物进行教学。如遇到教学不易带进课堂的物体或自然现象，可采用图画进行教学，如小诗：The Moon， Snow， Train等。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。
　　2. 运用体态演示小诗和童谣
　　交警的肢体语言可以保证道路畅通，在课堂上运用肢体语言能调动学生的多种感官，提高教学的效率。在教学时教师可以先示范，边读边展示肢体语言，帮助学生理解小诗的内容。然后操练时采用多种形式：全班起立，边朗读边做动作；个别同学到教室前展示；小组合作—一人朗读另一人展示肢体语言。 这样能充分调动学生的学习积极性，提高学习的积极性。
　　3. 运用准确的语音材料让学生模仿小诗和童谣
　　在小诗和童谣的教学中，要求学生能读准、读顺口，能表演，因此，为学生提供准确的语音材料，如录音、CD、VCD等，让学生模仿是很重要的。在教学过程中要求学生听清、听懂、听熟，再加以模仿。学生读准了、读顺口了，自然就能背诵和表演。
　　4. 让学生改编小诗和童谣
　　明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学小诗和童谣后，让孩子们改编所学的小诗和童谣，孩子们在“旧药换新汤”的活动中，丰富了想象力，不知不觉地提高了用英语的能力。
　　著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是最好的方法，而使学生厌恶的方法则是最坏的方法。实践证明，以小诗和童谣进行英语教学，是一种成功、行之有效的教学方法。

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