初中生课堂学习效率的影响因素初探

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 首先是学生的内部条件，即课堂学习兴趣。研究结果表明，我校大部分初一初二年级学生对课堂学习比较感兴趣，学生主动参与课堂的心理倾向比较乐观，且T检验结果显示学习兴趣与学生的课堂学习效果自评之间具有显著的相关。兴趣是最好的老师，兴趣能够激发并维持学生主动参与课堂学习的热情，是课堂学习的前提条件。培养并维持学生的课堂学习兴趣，是提高课堂学习效率首要考虑的影响因素。
除了学习兴趣，影响课堂学习效率的另一个重要的内部因素是学生自身的精神状态。在“上课时，你最担心的事情是什么？”这一问题中，超过一半的学生最担心的事情是自己精神状态不好。有效的学习要求学习者的大脑皮层必须保持在一定的兴奋水平，但持续时间有限，学习者就容易出现倦怠感或疲劳感。因此，要向为时45分钟的课堂要效率，就不能不考虑如何提高并维持学生的课堂注意力，通过一些小技巧来调节学生的精神状态。
其次是学生的外部条件，即学习方式。研究结果表明，超过一半的学生能够正确地认识到课堂笔记的重要性，认为主动回答老师的问题对掌握知识有很大帮助，同时也期待课堂上能有更多的巩固练习。T检验结果显示，学生是否采取以上学习方式均对其课堂学习效果评价会产生显著的影响。这一调查结果或许能给任课老师一些启示：知识只有经由学习者的自主加工才能转变为学习者自身的知识和能力，知识的获取是通过内化这一过程而实现的。所以，在课堂上，培养学生良好的学习方式有助于他们更为主动地将知识进行内化，让学生真正感受到学有所成，从而提高课堂学习效率。
最后是教师的教学方法和教材内容。正处在激荡青春期的初中生精力旺盛，思维正当活跃敏捷的他们更倾向于活跃而相对自由的课堂氛围，而不大喜欢严肃而认真的课堂氛围，枯燥无味的教材内容更是打击学生学习积极性的重要因素。为此，尽管39%的学生最喜欢老师讲解的教学方法，但不能是纯粹的“老师讲，学生听”，而应该是顺应初中生的年龄特点，尽可能营造一种轻松活跃的课堂气氛。其中，适当的学生自学（21%）以及小组讨论和竞赛（29%）的方式，不失为学生所喜爱的并能调节课堂气氛的教学方式。此外，尽管有54.4%的学生支持课堂上使用多媒体，但是否使用多媒体对学生的课堂学习效率评价并无显著影响。由此更加验证了课堂多媒体的作用不在于提高课堂学习效率，而仅仅是一种教学辅助工具。

    其实，影响学生课堂学习效率的因素还有很多，比如学生的学习动机、学习习惯，教师的个人魅力、课堂组织形式，同伴关系等。在今后的研究中， 本课题的研究需考虑以上因素，在研究广度上进一步拓展；本课题的研究亦可将影响因素进一步细化，如教材内容这一影响因素，究竟是教材的呈现方式影响了课堂学习效率，还是难易程度？从而在深度上做更深一层的探索。

参考文献
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