让生活成为综合实践课主题的源头活水

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让生活成为综合实践课主题的源头活水
                    中山市西区西区小学  曾静  刘建卿 
《课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外的各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识能力，增进学校与社会的密切联系，增强学生的社会责任感。”
陶行知先生主张“生活即教育”，要以儿童的生活开展儿童教育，反对只钻在书本和文字里，反对脱离儿童生活实际的教育，使儿童能够愉快地、健康地成长。他的思想与综合实践活动课程中的突出学生主体的理念不谋而合。突出学生主体，意味着把学生作为活动的主体，一切从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。因此，在选择综合实践活动的主题时，我们要注意选择那些贴近学生生活的内容，这样能够激发学生兴趣，使学生乐于探究。
1、让校园生活成为主题活动的源头活水
开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。例如：高年级的学生喜欢利用废纸做成纸球来玩，有的学生看见了，就模仿着来做，有的学生甚至用作业本来做，玩完之后随手往垃圾桶里一扔，造成了很大的浪费。针对这一现象，我班的女同学提出了《生活中的纸》这一主题，由于这一主题是学生自己提出的，贴近他们的生活，学生非常感兴趣，在活动中，同学们通过参观造纸厂，访问纸品销售商，采访各年级的同学，上网查资料等了解了纸的来源，纸的制造过程，纸的种类，纸的作用，纸与环境等知识，为了更好地保护环境，同学们提议在班级设立一个废纸回收站，他们利用课余的时间收集废纸，并请在造纸厂工作的家长为同学们讲解废纸再造的过程，这样不仅激起了学生的学习兴趣，而且使他们受到爱惜纸张的教育。
   再如：六年级的学生就要毕业了，要到更高一级的学校学习，在离开母校之前，学生们提议开展《再见，我的母校》这一实践活动，在实践活动中，同学们通过走一走、看一看、找一找，问一问，听一听，了解了学校的历史以及其发展变化，通过调查实践，形成报告，在整个活动过程中，他们为母校的蓬勃发展感到高兴，同时也向母校建言献策，希望母校越办越好。这样不仅加深了学生对学校的感情，也激发了同学们的学习热情，今日，他们以母校为荣，将来，母校将以他们为豪。
 2、让学生的家庭生成为主题活动的源头活水
重视学生的生活经历，让学生体验生活，发挥学生对课程的能动作用，实施学生生活中的教学。生活，是学生学习的大舞台。
例如：《走进社区，共创和谐家园》这一主题活动，就来源于学生的家庭生活。小敏的父母有一段时间经常吵架，让其感到痛苦，为了帮助小敏，同学们一起来到小敏家，当他们走进社区的时候，看见社区里优很多人在打麻将、打牌，他们觉得是小敏所在的社区环境影响了小敏一家的生活，于是学生决定开展一次《走进社区，共创和谐家园》的综合实践活动，他们通过实地观察、发调查问卷，走访社区居民、走进居民家庭等形式，了解到社区存在脏、乱、差等问题，怎样帮助解决这些问题呢？学生们开始思考、讨论，并制定了方案，他们利用节假日采访社区的领导，并向他提出建议，希望社区增加一些体育设施，设立一个垃圾回收池，增加宣传栏，他们还通过做手抄报、张贴宣传画和写倡议书的形式向社区居民进行宣传，告诉他们创建和谐社区的意义。经过同学们的努力，社区现在新增了一些体育设施，也建立了社区图书室，老年人之家，社区居民有时间可以到社区看书、看报。学生通过这次综合实践活动，了解了社区，增强了责任感，为学生提供了一个参与社会实践活动的舞台，展示了学生各方面的才能，也增进了学校、家庭和社区之间的密切联系。
3、引导学生关心社会生活，使其成为主题活动的源头活水
陶行知提出“社会即学校”，它以生动而丰富的社会环境作为学校，社会的一切都伸张到广阔的社会和大自然中去，使学校和社会打成一片，彼此很难识别，社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。而综合实践活动课程作为一种全新的课程，十分强调实践性，强调在实践中学习。因此，拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动参与社会生活，并服务于社会，这是现代化教育发展的必然趋势。
开学初，学校附近的街道悬挂了不少关于低碳生活的横幅，小学生对“低碳生活”这个新名词很费解。开学后，学校发现很多小学生没有养成良好的习惯，洗手后水龙头不关紧，到专业室上课后不关灯，教室光线充足也开着灯，作业本没有写完就撕掉或扔掉，不珍惜学习用具等情况。为了让学生养成节约身边的资源的习惯，从小认识低碳生活，参与低碳生活，从生活中的每一件小事做起爱护环境，成为低碳生活一族，高年级的同学把《低碳生活，你我他》确定为综合实践研究活动的主题。这次活动，不但让学生认识了什么是低碳生活，应该怎样参与低碳生活，并通过他们影响了父母、亲友、邻居，让低碳生活进入家庭，融入社会，让更多的理解低碳的理念，加入低碳生活。这次活动，也培养了学生的社会责任感，是他们知道，小学生不仅要关注学校，关注课本，还应该关注社会。
问渠那得清如许，为有源头活水来。综合实践活动课必须遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则，着眼于学生的生活，使生活成为其源头活水。综合实践教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。

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