创新闪耀智慧(创新教育论文)

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创新闪耀智慧(创新教育论文)
南朗小学  方桂钰
创新与实践是实施素质教育的一项重要内容，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。为此，如何培养学生的创新能力，真正把创新教育落到实处，这是一个值得我们广大教师研究和探索的问题,就平时的教学实际,谈点自己粗浅的看法:　　
一、激发兴趣是培养创新意识的前提　　
 郭沫若说过：“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。”对创新的强烈兴趣，是进行创新活动最重要的心理条件之一。一个人对一项创新活动只要有了兴趣，就能钻进去，不知疲倦不畏艰险去闯。当他被这种兴趣引起的求知直至突破的欲望完全控制了的时候，就到了钻研入迷的程度。兴趣可以使人善于创造条件、适应环境，对创新活动充满热情，兴趣有助于创造成功。  　　
在综合实践课教学中，教师要激发学生兴趣，就要在勤于积累资料的基础上，巧于设计问题，善于驾驭语言技巧，将歇后语、谜语、小故事、动画、音乐、漫画等融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如在讲《我和老师交往》一节课时，我讲了我以前读高中时候的故事。这是一个关于我们的班主任的故事，这个班主任对我们很严格，我们都暗地里称呼她是魔鬼老师。但是这个魔鬼老师很厉害，自从她接手我们班以后，我们从之前50%合格率到之后的87%合格率突飞猛进。这是为什么？同学们都摇摇头。“虽然我们的班主任很凶，对我们很严格，也正是她的严格要求，我们才会在锻炼中慢慢进步。你们可以想象你们班主任为了你们，她是多么辛苦的付出。”听完以后，班上的同学都认真思考着。教师只要充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式引导，就一定能提高学生的兴趣，使学生迷恋于思考，迷恋于学习，学生的创造意识也会随之滋长起来。　　
二、和谐的情境创设是培养创新的动力　　
学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在综合实践课堂教学中的自由舒展。因此，综合实践课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与综合实践课堂教学的全过程。
在综合实践课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就会形成一种满足这种需要的内部动力，推动学生去创造性地学习和思考，充分地开发自己的潜能，能使人的创造心理活动全部都处于亢奋状态，为人的创新能力的形成和发展提供不竭的能源。　　
三、质疑是培养创新意识的核心　　
质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必然具有敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程,质疑中蕴含着创新的萌芽。因此，我在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养，激发他们的求知欲，同时经常鼓励学生展开想象的翅膀，鼓励学生对同学和老师的发言，大胆地提出不同意见，在学生中间提倡敢于质疑、敢于创新的精神，发挥创新的潜能。在课堂上，通过让实践向学生提出有针对性的问题，让学生处于几欲言而不能的“愤”、“悱”状态，急切等待教师的解答，这时就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高,对学生能力的培养就会水到渠成。　　
当然，质疑作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行的培养和引导，才能在质疑问难中发展学生的创新能力。做法是：（1）有意识地创设一些问题情境，激励学生去质疑、讨论和探索。（2）教师要积极参与讨论，变单一角色为多重角色。（3）变灌输式为启发式、讨论式、尝试式。启发学生思考，启发学生质疑；引导学生大胆探索，各抒已见，畅所欲言。（4）在实施讨论过程中，教师要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励表扬他们勤学好问，不惟书、不惟师，敢于问难质疑的良好品质。　　
四、体验是培养创新的关键　　
一切创造都源于实践。创新不仅需要有丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。我们应该开展丰富的实践活动，激发学生的兴趣，让他们拥有更多的独立和自由，有较多的发现问题的机会。而且实践活动还丰富了学生的表象储备，为创造想像和创造思维提供了丰富的原料。学生在实践中遇到困难，产生的需要，又会进一步激发他们的创造力。　　
体验是一种心理活动，书本知识好比是“理论”，体验便是学生在实践过程中对“理论”进行感悟的心理过程。体验教育的本质就是实践。著名的教育家班华说：“体验是青少年的内心活动，别人无法代替。教育者的责任是调动青少年体验学习的积极性，让他们自觉地‘我要做’，而不是‘要我做’。把实践的空间、创造的空间留给孩子，鼓励他们自己寻找体验岗位，自己总结、交流、归纳感受，让他们用‘心’去体味，用‘心’去感悟。”在活动中学生们的个性得到充分的展示和培养，并在一次次的实践中不断感悟，不断积累，把全面发展的要求内化为自身品质。　　
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就前进、就发展；谁不创新，谁就倒退、就落后，最终不打自垮。教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。作为一名综合实践教师，我坚信，只要解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，综合实践课堂这片沃土定会培养出绚丽的创造教育之花，成功地收获到丰硕的创造教育果实。　

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