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提高初中英语教学有效性的几点尝试
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此外，笔者系统地向学生介绍各种体裁文章的结构特点，这对阅读能力的提高帮助显著，中考常考的题材主要包括故事、议论文和科技文。故事都有开头、结尾，中间有各种情节；情节又有开始、发展、结局等。议论文有论点、论证、论据。科技文包括介绍产品、分析利弊等。笔者让学生先确定文章的题材，训练学生运用文章结构信息去捕捉段落间的逻辑关系的能力个概括全文的能力，阅读速度、阅读理解准确率也随之提高。
三、效果总结
“每天微笑着走进教室，微笑着走出教室”是笔者的教学宗旨与追求，笔者和学生共同享受每节英语课带来的无限快乐，享受增长见识、分享心情的愉悦，同时让学生，特别是学困生爱上这充满笑声的英语课堂，放下包袱，期待着每天的英语课。经过一个学期的情感投入，这种心心相印、情感交融的教育引起学生感情上的共鸣，缩短了师生之间的心理距离。近期的“教师悦纳度调查”结果表明超过95%以上的学生以期待的心情等待着英语课的到来，对21名学困生的谈话表明他们基本消除了对英语课的反感情绪，笔者的在课堂管理方面略收成效。
“两个加强”在将优生转化成为特优生的尝试中效果比较明显，这类学生基础扎实，语言能力强，单词的强化积累与背景文化知识的渗透使他们阅读题和完形填空题如虎添翼，上学期期末英语考试成绩90分段（总分100分）的人数只有1人，这个学期两次大型月考中英语成绩110分段（总分120分）的人数都达4人。然而，此策略在把中等生转化为优生的尝试中的效果并没有立竿见影，根据中等生的调查结果表明，影响他们得分的原因在于题目中包含的单词依然很陌生，而且句子结构复杂太难，使得理解受挫。在接下来的教学实践中，对中等生的词汇要求应该采用“重点单词重点记忆”的策略；对他们阅读方面的指导应是更多体现在阅读策略上，如“问题带动阅读”，即对于晦涩难懂的文章，先看问题，带着问题寻找答案的策略等等。
四、结束语
以上是笔者在教学实践中的一些尝试，操作过程当中仍有许多不成熟之处，所采用的教学策略仍需改进与升华，以期待更加行之有效的方法。关于初中英语教学的有效性问题，涉及面之广，在今后的教学活动中，笔者定当做更多有益的探索，才能使教学有效性这朵生命之花绽放光彩。
【参考文献】
[1] 刘胜荣.初中英语课堂教掌有效性探究[D].
[2] 孟娟.提高中学英语教学有效性的几点尝试[D].重庆：重庆大学外国语学院.
[3] 吴东云.英语教学有效性探究一基于文化导入视角[J]. 现代教育科学,2008(5).
[4] 吕阿日.优化课堂管理 提高英语课堂教学有效性[J].读与写杂志,2009,6(7).
[5] 胡宇星.图式理论与英语阅读教学[D].四川：泸州天立国际学校. 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
三、效果总结
“每天微笑着走进教室，微笑着走出教室”是笔者的教学宗旨与追求，笔者和学生共同享受每节英语课带来的无限快乐，享受增长见识、分享心情的愉悦，同时让学生，特别是学困生爱上这充满笑声的英语课堂，放下包袱，期待着每天的英语课。经过一个学期的情感投入，这种心心相印、情感交融的教育引起学生感情上的共鸣，缩短了师生之间的心理距离。近期的“教师悦纳度调查”结果表明超过95%以上的学生以期待的心情等待着英语课的到来，对21名学困生的谈话表明他们基本消除了对英语课的反感情绪，笔者的在课堂管理方面略收成效。
“两个加强”在将优生转化成为特优生的尝试中效果比较明显，这类学生基础扎实，语言能力强，单词的强化积累与背景文化知识的渗透使他们阅读题和完形填空题如虎添翼，上学期期末英语考试成绩90分段（总分100分）的人数只有1人，这个学期两次大型月考中英语成绩110分段（总分120分）的人数都达4人。然而，此策略在把中等生转化为优生的尝试中的效果并没有立竿见影，根据中等生的调查结果表明，影响他们得分的原因在于题目中包含的单词依然很陌生，而且句子结构复杂太难，使得理解受挫。在接下来的教学实践中，对中等生的词汇要求应该采用“重点单词重点记忆”的策略；对他们阅读方面的指导应是更多体现在阅读策略上，如“问题带动阅读”，即对于晦涩难懂的文章，先看问题，带着问题寻找答案的策略等等。
四、结束语
以上是笔者在教学实践中的一些尝试，操作过程当中仍有许多不成熟之处，所采用的教学策略仍需改进与升华，以期待更加行之有效的方法。关于初中英语教学的有效性问题，涉及面之广，在今后的教学活动中，笔者定当做更多有益的探索，才能使教学有效性这朵生命之花绽放光彩。
【参考文献】
[1] 刘胜荣.初中英语课堂教掌有效性探究[D].
[2] 孟娟.提高中学英语教学有效性的几点尝试[D].重庆：重庆大学外国语学院.
[3] 吴东云.英语教学有效性探究一基于文化导入视角[J]. 现代教育科学,2008(5).
[4] 吕阿日.优化课堂管理 提高英语课堂教学有效性[J].读与写杂志,2009,6(7).
[5] 胡宇星.图式理论与英语阅读教学[D].四川：泸州天立国际学校. 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
