多媒体为英语教学插双翼

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多媒体为英语教学插双翼
南头镇民安小学    陈群英
【摘要】：多媒体技术作为一种现代信息技术融幻灯片、录音带、录像带、投影片、电影片、计算机软件于一体，运用现代信息技术教育与传统的教学相比，具有化繁为简、变抽象为形象、让学生在更短的时间内学到更多的知识的优势。把它引入英语课堂教学，充分利用其直观、形象、生动、灵活的特点，激发学生学习的主动性与积极性，达到增强教学效果、提高教学效率的目的。
【关键词】：多媒体、英语教学、课堂效率
【正文】：
教育部在2000年提出了“以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展”的思想 ，这表明我国已经把发展现代教育技术和教育信息化作为科教兴国的战略举措。现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，随着教学整体改革的深入，多媒体技术日益广泛地走进英语课堂教学，打破了教师作为唯一传授源的格局，大大丰富了学生的学习资源，帮助教师扩大教学容量，提高课堂教学效率，从而优化英语教学，提高教学质量。
一、 创设情境，激发兴趣
心理学家皮亚杰提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境的首位。创设教学情境是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生身临其境，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。
学习英语最终的目的就是会说、会用英语，创设语言情景在英语教学中尤其重要。将学生易于接受、喜闻乐见的事物恰当地溶入到所设计的情景中，这样能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用情景中的内容激发他们对学习英语的兴趣。将教学内容放在一个轻松愉快的环境中传授给学生，使原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，提高了学生学习英语的积极性和主动性。学生在情景中交际，在交际中竞争，避免了机械的背诵，加强了语言的实践口语训练，提高了他们的交际能力。例如在学习Book6,Unit7 What`s the matter? 一课时，我首先在课件中出示了北京奥运会的运动场鸟巢和水立方以及一些比赛画面，并播放歌曲<You and Me>，接着出现了著名跨栏运动员刘翔脸带悲伤低下头的画面。学生的心情也从兴奋变得担忧。这时我向学生提问，What’s the matter with LiuXiang? 学生回答：He hurt his foot. 然后我出示五幅图片，让同学们以小组为单位进行讨论，What’s the matter with her or him? 这样大大激发了学生学习的积极性和主动性充分调动了学生的思维活动和情感体验，也激发了他们学习的兴趣。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，教师只要具备了一定的信息技术能力，合理恰当地使用多媒体，定能提高英语课堂教学效率。
二、 刺激感观，集中注意力。
现代心理学告诉我们，新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。多媒体技术实现了文字、声音、图像三种媒质的一体化，这样学生在学习过程中，不仅能听到声情并茂的朗诵，而且可以看到如诗如画的图像。这就刺激了学生的多种感觉器官，激发了学生参与课堂教学的兴趣，使学生在学习过程中始终保持着新鲜、新奇的兴奋感，他们的思维就能时时聚焦在老师的控制下，注意力高度集中，深入到教学的内层。尤其是学习科普知识，与科学密切联系，学生很难把学到的知识与实际联系。但如果利用多媒体技术把相关的抽象表述转变成图像或动画效果，学生就特别容易理。如在学习Book7, Unit 11  In the Space>，太阳系中八大行星之间的关系，以及各自的特征，只靠文字的描述，学生很难理解，我在课件中用动画的形式先介绍了八大行星，再把他们组合在一起，组成了太阳系，让学生找出太阳系之最，学生理清了思路，领会了太阳系的特别之处。这样又培养了学生观察的兴趣。整堂课注意力高度集中，学生学得轻松，课本的重、难点也不攻自破，课堂的效率大大提高。
教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的方式，就能够获得65%的知识。多媒体计算机辅助教学能够充分发挥“三机一幕”的优势，做到图文、声像并茂，充分展示知识的形成过程，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化。
三、 丰富教学资源，实现教学效果最大化
多媒体不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间局限，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。如在教阅读课时，教师教完了书本上的阅读材料后，可通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又难度适中的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的英语知识，扩大了学生的词汇量，提高阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，丰富了学生的学习资源。
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还可以节约时间，增加容量，有效地提高课堂教学效率。如上复习课时，内容较多，教师普遍感到时间非常紧张，难以上好。但是复习课是英语教学中的重要环节，复习不应该是旧知识的重复和堆砌，而应将知识归类、结合，成为一个融会贯通的整体。利用多媒体可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学容量，从而提高课堂教学的效率。比如，在复习动词时态的时候，可以先把这几种时态的结构、定义、比较、例句等内容做好幻灯片，课堂上边讲边放，把节省下来的时间主要用于分析归纳上，这样做能提高复习的效果。如果播放一次，有些学生还未听懂的话，可以方便的重复使用。
总之，多媒体教学有助于实现教学过程的整体优化，有利于教师创造多种条件，使学生在最短的时间内尽最大可能地获得更多的知识。英语教学与多媒体，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使教学内容具体化，形象化，使学生更加扎实地掌握有关知识，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的英语能力，扩大了课堂教学密度和信息容量，充分提高了教学效率和英语教学质量，为英语教学插上了双翼。
【参考文献】：
1、《计算机辅助教学》，何克抗，高等教育出版社
2、《多媒体网络环境下的小学英语教学评价》.《中小学教学研究》2007(2). 苏雪梅，景品兰
3、《浅谈如何利用信息技术手段优化英语课堂教学》 《信息技术教育》，2007(3). 马翠芳

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