充分利用家乡资源 拓宽综合实践活动天地

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 五、问题探讨：
综合实践活动涉及广泛，实施过程中遇到不少困难，如：活动或实验时缺乏安全保障措施；师资力量薄弱；缺乏有效的指导和专业支持；管理机制不够严密；课程资源亟待开发；科研经费严重不足等，以上种种因素，使得综合实践活动课程的操作阻碍重重。
在研究过程中，我们在各个环节，也都还存在许多不足之处：
1、对相关理论的理解不够透彻，概念模糊，导致课题研究片面化。综合实践活动的四大指定领域的内容是以融合形态呈现的，其中，研究性学习是综合实践活动的基础，自主、合作、探究式学习的方式必须贯穿于活动的全部内容之中；信息技术教育、社区教育与社会实践、劳动与技术教育必须以融合的方式设计；同时还需要把校内课程与校外课程进行整合，使之成为学科课程的补充、延伸。而我们在实施过程中，不能很好地进行领域间的穿插和整合，人为地将四大领域割裂开来，探究内容窄化，自然、社会、自我作为探究内容的三个向度应予以平衡。“自我”领域中许多有意义有价值的主题被忽略和抛弃。
2、课题选择过分社会化、成人化，缺乏或难以发掘与学生的思维及知识水准相适应的研究课题。
3、由于学校和学生个人的条件所限，研究方式和方法不尽科学，如：学生在活动方案设计不够周详，某些可以采集的实况不能如实地采集下来，许多调查问卷缺乏必须的信度和效度等。
4、学科化倾向严重。特别是在研究性学习中，我们没有明了“研究性学习”既是一种学习方式，也是一种课程形态，往往把课程等同于学科和教材，当“研究性学习”以课程形态呈现的时候，我们出现了“研究性学习”学科化的倾向，出现了以学科教学形式实施研究性学习的现象。
5、教师的教育思想因循守旧，家长作风严重，综合素质还有待提高。
   《综合实践活动及其师资建设》课题的研究虽然已告一段落，但新课程的改革还在不断深入，综合实践活动课程的理论体系也将进一步完善。我们相信，这将是新型的，充满人文精神、创新精神，学生极感兴趣的一门必修课程！我们一定为这大厦的构筑尽绵薄之力！
      （四）地方资源整合比较乱，欠缺专业科研人员指导。
      我们从课题的开展的时候，就校订研究方案和实施计划，启动和开展课题研究，循序渐进探索南朗文化与综合实践活动整合的途径、方法，收集积累研究资料，不断总结优化整合的要素。但在整个编写地方资源教材时，发现层次不是太分明，内容分配上还没有考虑到学生的探究范围。

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