基于越文化背景下的校本课程开发与实践

《少儿越文化研究》课本是第一本我们少先队抒写出来又自己用的新课本；熟悉，因为书里有许多作品和内容是同学自己的，用起来还能看到周围的同学，以及自己的身影，所以一定比任何一本书来得熟悉、亲切。学生是书的主人，应该在参与越文化的研究活动，学习《我是绍兴人----少儿越文化研究》校本教材时，不断发现问题，不断提出意见，从而进一步完善我们的《少儿越文化研究》的校本教材。我们将在学生中开展关于《少儿越文化研究》课本金点子收集活动。

六、研究与实践的效果

（1）、有力地改变了学生的学习状况。

①学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变

学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，在课题实施过程中逐渐呈现，在学习指导的实践中，学习积极向学生提供丰富的实践考察场所，满足了学生学习方式的转变的需要，让学生成为学习的主人，主动的富有个性的学习，让教师成为学生学习的组织者和有效的指导者，而不是权威的讲解者。学生学习的过程不再是被动地接受课本上现成结论，而是在一个个丰富、生动的社会现实中得到知识的吸收与积累。

例如在桥文化、酒文化的研究过程中，学生参与了大量的实践考察活动，队员们先找一找网上或书籍里的相关资料，学一学有关桥的专业知识，聘请有关专家或校外辅导员来校讲座，摘一摘桥诗桥联。（收集智能）然后在外出考察时做到查一查建造年代，数一数台阶，量一量高度宽度。（观察智能）访一访传说故事。（交际协作智能）画一画桥的形状，摄一摄桥的风采，（空间智能）还可以让队员们站在古纤道这样的特殊石桥上，看一看古运河，眺望104国道和杭甬铁路，想一想古时的运输，体验现代的交通，感受交通发展对经济的促进作用。（分析、综合评价智能）再组织队员欣赏古名桥，制作模型桥，设计未来桥，促使他们思维上的创新。再如酒文化的研究中，我们组织学生下酒厂与工人们一起体验酒厂生活，在体验中了解酒的生产工艺，生产程序，酒的品种，酒的储存与销售等情况，还带领学生参观酒厂陈列馆，了解酒的历史，古代酿酒工艺等，这一系列活动的参与不是在教师的带领下开展的，而是学生主动积极的参与下进行的，学生们在活动中学习了很多的知识，而这些知识的取得又是学生在自主、主动的前提下获取的，参与社会实践活动，让学生的思维变得更加灵活，学习方式得到了转变。

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②学生学习品质走向独立、合作、竞先

通过长达4年多的研究，结果表明：课题开展之后，学生的独立性增强，自我管理能力、团队合作能力、社会交往能力、自信心与成就感大大加强，思维活跃，敢于质疑问题、善于提出问题，并有着很强的创造性，参与意识与竞争意识普遍发展，这些结论与课题研究中提出的“培养学生创新思维、情感态度、价值观三个纬度的提高基本吻合。

③其他一些方面的改变

思想素质发展方面

通过系列考察活动，学生们一改以往的陋习，每到一处都能认真的保护当地的宝贵财富，在采访调查中，学生们同时也体会到了劳动的艰辛，工人们的伟大，使自己的思想有了更深一层的提高。

特长发展方面

特定的学习场所让学生的特长有了长足的进步，很多爱好写作的学生写出了大量的考察文章，在各类报刊上发表100余篇，这让学生的写作能力得到了很大的提高。

在动手制作方面

很多同学别出心裁制作出各类桥模型，酒标帖时装，板刻画，酒坛，轻纺市场立体图，布艺小挂件，竹刻作品，线装本书籍，很多作品在县、市、省级比赛评比中获奖。另外，班级布置也很好的体现了学生们的制作成果。

（2）、形成了一套行之有效的校本课程开发与实践指导策略。

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①确定活动主题

校本课程开发与实践的开展其前提内容的选择必须符合学生的主体发展的需要，应筛选具有地方特色，富含价值的课题进行。我们依据绍兴浓郁的文化特色，筛选多个有研究价值的活动，以分块实施考察的形式组织学生进行社会实践活动，既有现实的可行性又有活动的价值性。

②制定活动方案

活动方案是开展活动的必要前提，是为活动顺利完成而详细编制的施工蓝图。通过活动方案的制定，明确目标，有利于保证活动的连续性，在进行越文化研究考察前，针对考察对象的不同，选择不同年级段学生，制定相应的活动方案，对我们有效开展越文化研究考察提供了有力的保障。

③组织实施活动

活动方案制定后，活动进入实际意义上的实施阶段——根据事先制定好的活动方案，进行具体实施，活动时，撰写活动目的，记载考察研究情况，保留第一手资料，并时刻提醒同学注意人身安全，而在研究过程中，发现新的有意义的内容，及时引起重视，将活动引向深入，我们在原有基础上有增设了戏曲馆、书法馆，还预计开发鉴水馆等。

④活动总结交流

每一次考察活动，我们在第一时间，作及时的总结与交流，将记录整理汇总，写出研究文章，在不断的研究，总结，再研究，再总结中将活动深入。越文化的研究让我们清楚的看到了开展校本课程开发与实践的基本步骤，并按照这条道路继续走向另一些课题的研究，并在不断研究中总结，补充更新研究方法与步骤，使之走向成功。

（3）、办学品位得到提高。

通过课题研究，我们初步建成了“少儿越文化研究博物馆”，将多年来研究取得的成果集中在一起，分古桥馆、黄酒馆、古宅馆、名人馆、风俗馆、轻纺馆、戏曲馆、书法馆等，分类陈列，陈列的都是学生们研究得到的成果，这些成果虽然浅薄但真实。

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同时，“少儿越文化研究博物馆”的建成也吸引了县、市、省内外专家和领导的关注，他们分别以考察团、学习团的形式来到这儿参观考察，都对这个全国首创的少儿自己的越文化研究博物馆赞不绝口，学校品牌得到了提升，多次在各类报刊、电视报道，“酒文化的研究“被评为县素质教育特色基地，少儿越文化研究博物馆被授予县中小学生社会校本课程开发与实践基地，越文化研究课题的实施，以及取得的系列成果，使学校连续两年被评为市教科研先进集体。同时运用而生的“我是绍兴人”校本课程的开发与应用，以越文化研究内容为雏形，具有浓厚的地方特色与学校特色，校本课程的经验与成果更上在全县校本课程交流会上得到与会老师的一致好评，其经验在全县广为推广。

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