五年级第七单元作文《“话”妈妈》教学设计

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五年级第七单元作文《“话”妈妈》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元作文：写一个熟悉的人的一、两件事，注意写出

人物的特点和品质。
教学目标：
1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的特点和品质，写一篇习作，提高书面

表达能力。
2、使学生掌握“大归纳”的写作方法，会用这种方法来构思自己的习作，达到举一反三的效果。
3、在说与听的过程中，加强感恩教育，唤起孩子对妈妈的那份感恩之情，并激发学生用多种方式表达出

来。
教学重点：
使学生掌握“大归纳”的写作方法，会用这种方法来构思自己的习作，达到举一反三的效果。
教学难点：
通过学生对故事的讲述和教师一步步地深挖，让学生在潜移默化中明白如何能把事情写具体。
教学流程：
一、导入
1、陈老师知道咱们井口小学五、一班同学都特聪明。让我们给老师们展示一下我们的智慧，好吗？想到

答案不用举手，直接说！
一只鸡+一只鸡=？
一只鸭+一只鸭=？
两只鸡+两只鸭=？
2、什么叫智慧？这就叫智慧！它是用最简单的实例解读了科学分类法。这是一道世界500强企业的面试题

。很多研究生、博士生都没答出来！你们太厉害了！
老师还准备了还有几道题，想试试吗？
1把雨伞   +   1把雨伞   =  ？
1把雨伞   +   1个饭盒   =  ？
1把雨伞+1盒饭+1本有声故事书  = ？
1把雨伞+1盒饭+1本有声故事书+1位护士  = ？
3、提问：为什么雨伞、盒饭、有声故事书和护士四种作用加起来就是妈妈？
二、铺垫
1、陈老师列举了妈妈的四个作用，同学们就猜出了是妈妈，想一想，妈妈还有哪些作用？
2、让一、两个同学练说。
3、小组活动：
①小组交流各自可以表示妈妈作用的其他词语。
②记录员记录5-7个小组交流过程中出现的表示妈妈作用有特点的词，然后板书在黑板上。
③组长组织其他组员分别寻找本小组在黑板上板书的词语能表示妈妈作用的原因。
④发言人汇报本小组交流的结果。
4、在大家越来越细致的语言中，妈妈的形象也变得越来越鲜活了！今天，就让我们来给自己的妈妈“话

”张像吧！大家知道老师为什么用这个“话”吗？（要用语言去描绘）
三、倾诉
1、现在请同学们拿起笔来，把黑板上最符合你妈妈的一、两个作用的词语写下来，然后闭上眼睛，想一

想每个作用背后的故事，记在心里，然后再想一想你准备怎样用语言描绘作用背后的故事。
2、学生思考后，请一两个学生讲背后的故事，教师逐步引导学生讲具体，让其他学生体会怎样把一件事

情写具体。
3、教师配乐朗诵，下水文片断：
此时此刻，此情此景，我想起了我的妈妈……
4、我相信，在座每一位的妈妈也会做出同样的事情。因为母爱就是那么的无私、博大！我们每一个人应

该为自己有一个既平凡又伟大的妈妈而感到自豪！
同学们，把你自己最想对妈妈说的话，赶快写下来吧！
5、学生汇报内心想对妈妈说的话。
四、小结
1、回忆我们今天是怎样 “话”妈妈的。
用妈妈的几个作用加原因说明做开头+一、两个作用背后的故事+内心想对妈妈说的话=一篇精彩的写人文

章。这种写作文的方法叫“大归纳”。
2、这堂课老师讲的是用“大归纳”写妈妈，同学们也可以用这种方法写爸爸、老师、同学等身边熟悉的

人。
五、作业
1、布置作业。
①快乐级：以《“话”妈妈》为题，用3个作用加原因说明做开头+2个作用背后的故事+想对妈妈说的话。
②挑战级：以《 “话”妈妈》为题，用3个作用加原因说明做开头+1个作用背后的故事+想对妈妈说的话

。
③王者级：以《 “话”    》为题，用3个作用加原因说明做开头+1个作用背后的故事+想对他（她）说

的话。
2、学生在《烛光里的妈妈》配乐中构思。

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