《鲸》教学设计

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《鲸》教学设计
第一课时
南头镇升辉小学  梁喜娣
教学目标：
　　１、学会本课的生字新词。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
　　３、激发学生探索海洋动物的奥秘。
教学重点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学准备：
　　１、教师准备鲸的图片资料。
　　２、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程：
一、讲故事导入
　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
【设计意图】：由曲折的故事入手，激发学生的兴趣，为后面读文、学文做准备。
二、交流有关“鲸”的资料
　　１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
　　２、教师也收集了部分鲸的图片，下面一起看看：
　　　　（教师随便介绍关于鲸的资料。）
　　　　下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
【设计意图】：课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走进鲸的世界，对鲸有所了解。本环节我也应准备一些油鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前几课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资料。
三、初读课文，整体感知
　　读书小建议：
　　（投影出示。）
　　１、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
　　２、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
　　３、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
【设计意图】：明确学习要求，让学生有目的地读书，培养学生的独立学习的能力。
四、检查学习情况
　　１、学生汇报读书的收获：
　　　　如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
　　　　（教师随机板书。）
　　２、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
　　　　用投影出示合作学习小要求：
　　　⑴　个人充分自读有关的段落。
　　　⑵　组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。
　　３、汇报中对重点字词进行指导。
【设计意图】：通过读书汇报，学生初步了解了课文内容。通过这一环节，引导学生读通、读书课文，弄懂课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序。
五、回归整体，突破难点
　　１、齐读课文。
　　２、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？
　　　　（不是鱼，是哺乳动物）
　　　　原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。
【设计意图】：回顾课前所讲的故事，学生通过故事已经了解了虾将军为什么不让鲸参加比赛的原因了，是因为鲸不是鱼类。学生一下子就从课文中找出理由。这一环节培养了学生带着问题读书的好习惯。
六、课后作业
　　１、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，
　　２、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。
板书设计：                   
        形体
 演化
9 鲸
 种类
 生活习性
 

《鲸》教学设计
第二课时
南头镇升辉小学  梁喜娣
教学目标：
　　１、知识和能力：
　　　　了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
　　２、过程和方法：
　　　　学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。
　　３、情感态度与价值观：
　　　　培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点：领悟一些基本的说明方法。
教学难点：认识鲸是哺乳动物，不是鱼类
教学准备：
　　１、教师准备鲸的图片资料。
　　２、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程：
一、直接导入新课
　　师：大家还认识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课我们继续学《鲸》。
【设计意图】：由图片入手，激发学生学习的兴趣。
二、学生自由学习并展示学习成果
　　１、自主学习阶段：
　　⑴　用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。
　　⑵　边读边思考这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂得的地方可以标出来。
⑶　你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧！
　　２、学习成果展示阶段：
　　　　在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。
　　　⑴　刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢？我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。
　　　⑵　学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。
　　　　　（点拨中适时对知识进行拓展课件展示。）
　　３、交流：
　　　⑴　鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
　　　⑵　鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。
　　　　　（学生上台展示图画。）
　　　⑶　用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
　　　　　（小组合作：边朗读边表演。）
　　　　　表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？
　　　　　鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！

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