人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 学生朗读。
【设计意图】通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。
2．引导讨论：
投影出示
   （1）在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？
  （2）写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺序来写的）
  （3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示）
  （4）说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。）
  （5）说一说， 在场面描写中，什么是点？什么是面？
教师引导学生讨论交流
学生读要求，小组讨论交流。
3．刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。
  【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景。
学生自由朗读交流，老师相机评点。
   4．【学生讨论后教师总结】
师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。
（二）成语点睛，诗句引趣：
   师：为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个？
   议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】
   车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】
   生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体育比赛场面】
   欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】
   山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】
   人头攒动 车水马龙 流光溢彩美轮美奂巧夺天工【街市热闹、街景美丽】
【设计意图】引导学生诵读成语，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的习作指导做好铺垫。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
    师：今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“一分钟跳绳”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。
学生玩游戏，之后说开心，说场面
【设计意图】小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。
（四）趁热打铁，一触而就。用我手舒我心
从以上提供的材料任选一个进行写作。
四、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

第二、三课时习作　（第二次）
（一）奇思妙想，开启心路：
1、师：读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点。
【出示课文内容】
 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
指名朗读
2、师生交流。投影出示
    （1）“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“面”是什么？
    （2）在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞而激动、自豪的心情？
师：（启发学生抓住“一齐” 、“长城内外、大江南北”等重点词，通过换词品读、想象画面、感情朗读等教学手段，让学生体会感情到位后），请同学们再读读“宣布成立”这个场面，作者在写法上有什么特点？
学生在教师引导下合理交流理解。
【设计意图】从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形成思维的定格。
 3．师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。
   师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。
生自由练说跳绳。
【设计意图】口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写，引导学生先说后写，为下面的习作练笔做好了铺垫。
（二）佳作引路，章法导写：
    1．读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。
放风筝
    风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。//
学生读片段然后讨论：这是什么场面？先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝？最后重点写的是什么风筝？这样写有什么好处？

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