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第24课 《出师表》教学设计
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人教版九年级上册第六单元
第24课 《出师表》教学设计
沙溪镇沙溪初级中学 缪依娜
一、设计思想
《出师表》是义务教育课程标准实验教材语文版九年级上册的课文。本单元教学目标主要是：引导学生弄懂文言词语的含义，积累文言字词知识，疏通文意。同时注意在反复诵读中理解课文、领会文章丰富的内涵和精美的语言。本文作者诸葛亮的事迹广为流传,学生对他也是有一定的了解,很容易就能引起学生的学习兴趣.而由于学生在七年级和八年级已经积累了一定数量的文言文，对于文言文的翻译方法、方言常识等都有一定的基础, 虽然此文篇幅较长,又有较多古今异义、一字多义等现象,但文意疏理方面没有太多障碍,一般借助工具书和课文注释就能解决,所以这方面无需讲太多,而应把自学的能动性还给学生。 另一方面，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神对于学生而言，具有时代意义，引导他们去传承和发扬是本文的一个拓展。
二、教材分析
《出师表》其文精湛，其言赅要恳切，分析国事和处理意见奏对明确，体现了诸葛亮的文韬武略、耿耿忠心。南宋大诗人陆游曾经在《感状》中赞叹“凛然《出师表》，一字不可删”。
本篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以实情、实理、实事和恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未完成的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
这一篇议论性的表文。它蕴藏丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习。
三、学情分析
三、学情分析
本文作者诸葛亮的事迹广为流传,学生对他也是有一定的了解,很容易就能引起学生的学习兴趣.而由于学生在七年级和八年级已经积累了一定数量的文言文，对于文言文的翻译方法、方言常识等都有一定的基础, 虽然此文篇幅较长,又有较多古今异义、一字多义等现象,但文意疏理方面没有太多障碍,一般借助工具书和课文注释就能解决,所以这方面无需讲太多,而应把自学的能动性还给学生。
四、教学目标
知识目标：
1、能分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、能分析课文思路，把握文章内容，理解诸葛亮“报先帝忠陛下”的感情。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
能力目标：能够自读本文,说出重点词语的意思和以直译的方式翻译全文，会背诵全文。
情感目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
五、重点难点
重点 ：1、理解课文，掌握重点词句。
2、能分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
难点：了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
六、教学策略
1、自主学习法：通过自行解决字词、句子的翻译，整体把握文章内容。
2、研讨点拨法：对文章的内容进行探究，解惑。 指导学生在学习思考，在思考中发现，
3、拓展欣赏法：引导学生从文章的内容、人物的思想感情等方面进行探究赏析。
七、课前准备
学生学习准备：1、到图书馆或上网查阅资料,能在课堂上简单介绍作者、写作背景和“表”这种文体的基本知识. 2、完成“学生学案”。
教师教学准备：制作多媒体课件。
教学用具的设计和准备：多媒体、袖珍话筒。
八、教学过程
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出师表（第1课时）
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教师指导活动
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学生学习活动
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一、导入：
师：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”同学们，这是诗人杜甫赞颂诸葛亮的名篇，诸葛亮以其超人的智慧和独特的人格魅力，千百年来一直受到中国人民的景仰和怀念。今天我们一起学习《出师表》共同感受这位古代圣贤的赤胆忠心……
（板书：出师表 诸葛亮）
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学生背诵表达爱国主义感情的诗文名句。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
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二、简介作者
师：谁在预习时收集到有关作者的资料以及本文写作背景、“表”的介绍？
教师明确识记点：
〖识记点〗
1．关于作者：诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。
2．关于背景材料：恳切劝谏，在出师北伐前上书刘禅，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
3．关于“表”： 表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。
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学生汇报预习成果，老师补充。
学生划（记录）识记点
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三、诵读课文
（一）听读
（二）师：请同学们自由朗读课文，你一定会比录音读得还好。
（三）师：请代表范读
（四）师：点评朗读
1、强调如下几个字词的读音：
妄自菲（ fěi ） 薄（ bó ）
陟（ zhì ）罚臧（ zāng）否（ pǐ ）
夙（ sù）夜忧叹咨诹（ zōu）
以遗陛下（ wèi）斟（ zhēn）酌（zhuó）
2、点评节奏、语气等
四、疏通文意
1、检验“学生学案”的第一部分“基础”
2、学法指导
师：译法口诀 ： 文言翻译有诀窍，
变单为双是法宝，
调换语序译通顺，
适当加减译得好。
3、师：明确识记点
〖识记点〗:课文注释及通假字、一词多义、古今异字.
五、理清文章结构
师：全文可以分为几部分？
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学生听录音范读
学生自由读。
学生代表朗读。
学生做标识
学生前后四人一小组，借助课文注释、资料翻译全文，疏通文意思（8分钟）
学生提出翻译过程中遇到的问题及解惑（5分钟）
学生做标识
学生讨论得出答案：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
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五、课堂小结
1、中心:
这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。
2、写作特点
〖学法指导〗:通过文章思路的分析理解议论中融以叙事、抒情的写法。
（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。
（２）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
（3）语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。
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学生积极思考。
师生共同解答、归纳。
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七、布置作业:
落实背诵翻译.
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第二课时
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教师指导活动
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学生学习活动
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课前小测:
1、全班背诵.
2、抽背个别学生个别段落
3、动笔:翻译下列句子
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学生积极做题
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二、合作探究
〖问题探究〗:1---5自然段.
1、诸葛亮认为蜀军北伐的有利条件和不利条件分别是什么? 请从文中找出依据。设身处地地想想诸葛亮分析形势想起到什么作用?
2、本段中诸葛亮在出师前对后主提出的建议分别是什么?请找出有关句子读读。你可以想到提三建议的目的是什么吗? 3、你认为三建议中哪条建议是重要?你的理由是什么?
4、文章是如何说明亲贤远佞的利弊的?
5、你知道诸葛亮为后主推荐了哪些人吗?请列出来.这些人的特点是什么?请找出有关语句读一读.你认为诸葛亮推荐人才的标准是什么呢?
〖分层探究〗以上问题没有下划线的为必答题,划下划线的为可选择性回答问题。
〖教师点拨〗请你找找文中依据,结合后主的作为和诸葛亮的担忧想想,你一定能找到答案的。
师：总结
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
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学生四人小组讨论，各抒己见，
归纳得出答案：
1、先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议。目的：希望后主能继承先帝遗志，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他北定中原的计划得心实现，以振兴蜀汉。
3、亲贤远佞. 亲贤远佞是三条建议的核心,因为只有做到亲贤远佞,广开言路才能为忠谏之言开路,而非为谗言邪开方便之门；只有做到亲贤远佞,才能真正做到“察纳雅言”,“昭陛下之理”,不至于忠奸不分,赏罚不明.
4、文章为了说明亲贤远佞的利弊,以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”正反的历史事实为对比,再以先帝叹惜痛恨恒帝,灵帝昏庸误国为告诫,并以“汉室之隆,可计日而待”为鼓励,促使后主亲贤远佞。
5、诸葛亮推荐文武大臣的原则：忠诚细心能干公正，久经锻炼和考验。
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(二)〖问题探究〗:6---9自然段.
1、回忆哪三件往事？诸葛亮叙述自己的经历在文中起什么作用?
2、朗读第6段，说说你看出诸葛亮为人如何?请找出你看法的依据。
3、细读第七段,简要概括诸葛亮请求兴师北伐的理由.目标.
4、文中有个句子概括了作者的感情,你能找出来吗?
教师点拨：请你找找文中依据,结合诸葛亮回忆的几件事想想,你一定能找到答案的.
教师小结:
6—9段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分，同时暗寓后主也应履行自己的职责。
三、总结与巩固练习
1、布置习题：做“学生学案”第二部分:理解
2、点评习题
四、布置作业：
完成《出师表》试卷1张
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学生积极思考，找出答案：
1、三顾茅庐，临危受命，临崩寄大事；诸葛亮叙述自己的经历,一是表达报先帝忠陛下的感情 二是以先帝和自己创业艰辛的经历勉励后主发奋图强. 三是表明北定中原的决心。
2、淡泊名利、品格高远，一旦入世，就对主人忠心耿耿、鞠躬尽瘁。后人评价: 杜甫在《蜀相》中赞道“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟;陆游称赞：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
3、是自己报答先帝知遇之恩和忠于陛下的职责；南方叛乱已经平定,武器装备已经充足。
4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也.
学生做“学生学案”第二部分:理解
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第3课时
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教师指导活动
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学生学习活动
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一、课前小测:（原文默写）
1、愚以为，宫中之事，事无大小，悉以咨之，必能 ， 。
2、愚以为，营中之事，悉以咨之，必能使 ， 。
二、探究活动
〖综合探究〗:综观全文分析
1、你是如何看待诸葛亮的？请选择一个角度谈，如他与刘备的关系；他与刘禅的关系；表中的深厚感情；历史现实中的诸葛亮与传说中的诸葛亮等，各抒已见,相信你一定有创新的看法.
2、请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。
3、重读《出师表》与《隆中对》，试比较两文的异同点。
〖教师点拨〗
请你结合句子中的“恶小”“善小”分析,再结合我们的生活,你一定能分析出道理来.
三、总结归纳：
1、巩固练习
2、积累文中的实词、古今异义、词类活用，通假字。
3、全文主旨：以恳切的言辞反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的决心和对先帝感恩图报的一片深情。
四、情感教育
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
五、课外知识拓展
1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句？试写出一二句。
2、写出和诸葛亮有关的成语、歇后语
六、观看视频、能力拓展(特色作业)
〖分层作业〗
供能力一般的学生:
1、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
供能力强的学生:
2、请仿照《不朽的失眠》改写《出师表》,设想诸葛亮写此表的情景心情。(学生作品附后面)
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学生答题
1、学生积极思考后，各抒己见。
学生归纳答案：
2、遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。
体会：今天，我们仍要坚持以德服人。生活中对于小的缺点或恶劣的坏事要防微杜渐，因为小错不改，慢慢会变成一种恶习，而不断的积累善行，却可以铸造成优秀的品质，形成高尚的人格，最终赢得人们的尊重。
3、言之有理即可
学生做习题、归纳
学生选做题目
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结束语： 诸葛亮用心血以大智与大忠共同铸成了一曲千古绝唱《出师表》，他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神永远在天地间回荡，在我们心中留下难以磨灭的印痕。在新的时代里，这份责任，这份担当是我们所要传承的，希望同学们踏着前人的足迹，成为时代的弄潮儿！
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