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《关注身边的事》写作教学设计及范文
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《关注身边的事》写作教学设计
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课 题
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《关注身边的事》
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授课时间
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设计者
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授课班级
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七（5）
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教授者
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三
维
目
标
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知识
目标
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学习从身边小事中选取日记素材的方法
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能力
目标
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在写日记的过程中培养提高从身边小事中选取作文素材的能力
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情感
目标
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唤醒学生的生活体验，引导学生关注生活的意识
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教学
重、难点
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引导学生关注生活的意识，学习从身边小事中选取日记素材的方法
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教学手段
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写作知识指导及作文修改与写作训练
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课时
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一课时
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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调整与思考
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导 入
指
导
过
程
写作实践
小结
写作实践
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一、导入：
由平日的日记情况导入：因为对身边事物关注不够，或总觉得没东西可写，选材单一，千人一面；或事件叙述不够具体完整，内容不充实，没真情实感。
二、指导过程：
（一）生活因小事而多姿多彩
人们的生活不全是因做了轰轰烈烈的事情而显得充实、精彩，其实，生活是由许多小事连缀而成的。正是因为这些小事，生活才丰富，才色彩斑斓，才多姿多彩。所以，日记的取材也不能一概而写大事，往往小事见大义。这就是说，作文要关注身边的小事。
（二）课文引路
鲁迅先生的《社戏》通过写孩子们偷豆的小事，反映了儿童淳朴善良的情感。
林海音的《爸爸的花儿落了》重点写到因赖床不起受到爸爸的一顿狠打后，拿了五大枚铜板破例让她坐洋车上学，又因她上学时忘了穿上花夹袄而拿着送到学校去的情形，充分表现出爸爸对孩子的深情和盼望孩子长大、懂事的情感。
（三）习作示例
周易同学的《“碳”出生活新滋味》
（四）讨论、交流：在你身边有哪些平凡而感动的事
师生归纳：
（1）我说我家：
父亲、母亲呼唤贪玩的我回家；天冷时父母叮嘱我多穿衣保暖；父母出门前对我的叮嘱；我睡觉前父母或祖父母关门的声音；我考试失利时的安慰；父母对我某事的宽容；……
（2）校园风景：
老师和你谈理想；你考试失利时老师帮分析原因；你犯错时的批评教育；你上进时激励、赞扬、发奖；老师对你嘘寒问暖；上课时发言时的鼓励；……
同学对你某事的宽容；同学带给你的早点；作业时递来的改正胶；上课讲话时同学阻止的眼神；表演节目时的帮助、鼓励、合作；QQ聊天时的劝慰，脚扭伤时的关心，病时的宽慰，输液时的陪伴；……
校运会上的你争我夺，呐喊助威；“阳光体育”时的团结拼搏；午唱时的放声高歌；知识竞赛时的紧张刺激；……
（3）路途见闻：
卖水果的；路上狗追人时同学的掩护；自行车坏后别人的帮助；奶奶牵孙子上学；路人发生的小争执；……
（五）写好身边小事的方法：细心观察，用心感悟。
作者的观察不是普通的“看”。它是一种主动的思维活动，包括看，听，嗅，尝，想等因素。
例如，都德《最后一课》中：“我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要扰军小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
又如，都德《最后一课》中：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”
再如，鲁迅《从百草园到三味书屋》中：“只有他还大声朗读着‘铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ……千杯示醉嗬 ……’”
这三段观察入微的描写，饱含了人物的情感、作者的真情感悟，都来自作者的细致观察。
细心观察，用心感悟，就是要细心观察事件发生的细节，人物的外貌、神态、动作，并通过这样的观察感悟，从司空见惯的东西中，发现新的事物；从平淡无奇的生活中，发现惊心动魄的或者感人肺腑的东西；从一些细枝末节中，发现那些具有重大的有时代意义的事物。
（六）修改习作
按老师要求修改《对弈》
独立修改——组内交流——班内交流——老师出示自己的修改
（七）小结
（八）写作训练
本周的体育考试当天写一则日记，可选取自己考试的经历，也可选取同学考试的情况来写作，要求细致观察，用心感悟，题目自拟。
教学后记：
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回顾自己的日记
根据教师的指导用心体验
对照自己日记，评点优劣
讨论交流
读
感悟
学习
写作实践与
交流
写作实践
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