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《关注身边的事》写作教学设计及范文
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《关注身边的事》写作教学设计
课 题
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《关注身边的事》
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授课时间
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设计者
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授课班级
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七(5)
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教授者
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三
维
目
标
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知识
目标
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学习从身边小事中选取日记素材的方法
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能力
目标
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在写日记的过程中培养提高从身边小事中选取作文素材的能力
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情感
目标
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唤醒学生的生活体验,引导学生关注生活的意识
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教学
重、难点
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引导学生关注生活的意识,学习从身边小事中选取日记素材的方法
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教学手段
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写作知识指导及作文修改与写作训练
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课时
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一课时
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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调整与思考
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导 入
指
导
过
程
写作实践
小结
写作实践
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一、导入:
由平日的日记情况导入:因为对身边事物关注不够,或总觉得没东西可写,选材单一,千人一面;或事件叙述不够具体完整,内容不充实,没真情实感。
二、指导过程:
(一)生活因小事而多姿多彩
人们的生活不全是因做了轰轰烈烈的事情而显得充实、精彩,其实,生活是由许多小事连缀而成的。正是因为这些小事,生活才丰富,才色彩斑斓,才多姿多彩。所以,日记的取材也不能一概而写大事,往往小事见大义。这就是说,作文要关注身边的小事。
(二)课文引路
鲁迅先生的《社戏》通过写孩子们偷豆的小事,反映了儿童淳朴善良的情感。
林海音的《爸爸的花儿落了》重点写到因赖床不起受到爸爸的一顿狠打后,拿了五大枚铜板破例让她坐洋车上学,又因她上学时忘了穿上花夹袄而拿着送到学校去的情形,充分表现出爸爸对孩子的深情和盼望孩子长大、懂事的情感。
(三)习作示例
周易同学的《“碳”出生活新滋味》
(四)讨论、交流:在你身边有哪些平凡而感动的事
师生归纳:
(1)我说我家:
父亲、母亲呼唤贪玩的我回家;天冷时父母叮嘱我多穿衣保暖;父母出门前对我的叮嘱;我睡觉前父母或祖父母关门的声音;我考试失利时的安慰;父母对我某事的宽容;……
(2)校园风景:
老师和你谈理想;你考试失利时老师帮分析原因;你犯错时的批评教育;你上进时激励、赞扬、发奖;老师对你嘘寒问暖;上课时发言时的鼓励;……
同学对你某事的宽容;同学带给你的早点;作业时递来的改正胶;上课讲话时同学阻止的眼神;表演节目时的帮助、鼓励、合作;QQ聊天时的劝慰,脚扭伤时的关心,病时的宽慰,输液时的陪伴;……
校运会上的你争我夺,呐喊助威;“阳光体育”时的团结拼搏;午唱时的放声高歌;知识竞赛时的紧张刺激;……
(3)路途见闻:
卖水果的;路上狗追人时同学的掩护;自行车坏后别人的帮助;奶奶牵孙子上学;路人发生的小争执;……
(五)写好身边小事的方法:细心观察,用心感悟。
作者的观察不是普通的“看”。它是一种主动的思维活动,包括看,听,嗅,尝,想等因素。
例如,都德《最后一课》中:“我每次抬起头,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要扰军小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
又如,都德《最后一课》中:“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。”
再如,鲁迅《从百草园到三味书屋》中:“只有他还大声朗读着‘铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢 ……千杯示醉嗬 ……’”
这三段观察入微的描写,饱含了人物的情感、作者的真情感悟,都来自作者的细致观察。
细心观察,用心感悟,就是要细心观察事件发生的细节,人物的外貌、神态、动作,并通过这样的观察感悟,从司空见惯的东西中,发现新的事物;从平淡无奇的生活中,发现惊心动魄的或者感人肺腑的东西;从一些细枝末节中,发现那些具有重大的有时代意义的事物。
(六)修改习作
按老师要求修改《对弈》
独立修改——组内交流——班内交流——老师出示自己的修改
(七)小结
(八)写作训练
本周的体育考试当天写一则日记,可选取自己考试的经历,也可选取同学考试的情况来写作,要求细致观察,用心感悟,题目自拟。
教学后记:
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回顾自己的日记
根据教师的指导用心体验
对照自己日记,评点优劣
讨论交流
读
感悟
学习
写作实践与
交流
写作实践
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