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《小说的情节》教学设计
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《小说的情节》教学设计
（中山市曹步初级中学李天虎）
教学目标：1.掌握小说的故事情节。2.掌握小说中故事情节的题型和答题模式。
教学重点：掌握小说中故事情节的题型和答题模式。
教学难点：掌握小说中故事情节的题型和答题模式。
课前预习：
1.根据自己对小说的理解给小说下一个定义。
。
2.小说三要素是哪三要素？ 、 、 。
3.请说说小说情节的组成要素。
堂上研讨：
一、检查预习。
1.小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.人物形象、故事情节、环境描写
3.（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）
二、阅读下面两道题目，归纳出小说情节的相关题型。
1.为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？请依次概括出来。
(1)__________________________；
(2)__________________________；
(3)激发迪龙真实表达。
2. 例二：《旧餐桌上的美好时光》： 围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。
□□——□□——□□
题型一：
1、用一句话或简明的语句概括故事情节。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、用填空的方式概括小说的部分内容。
（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
题型二：分析情感或情节的发展变化。
三、完成下面两个文段的问题，然后小组交流讨论出答题模式：
（一）
于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很是挫败。
但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。
“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是个什么模样！”
我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！”
问题：为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？请依次概括出来。
(1)__________________________；(2)__________________________；
(3)激发迪龙真实表达。
[实战点拨] 在通读全文的基础上，从第1、2两段中抓住“推介”和“搬了出来”来归纳。
[参考答案] (1)推介古典文学作品；(2)搬出当代流行作品。
答题模式：何人+何时何地+何原因+做何事+结果
（二）
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利•寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
“妈妈，比利•寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
“那我就自己做，但你要借钱给我。”
“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
