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浅谈数学教学内容的情境创设
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六、创设生活情境，引导学生学以致用
生活中处处有数学，数学也渗透在生活的每个角落。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体，生动，直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。《数学课程标准》中也明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”在教学中，我注意创设数学大课堂情境，鼓励和引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。而在数学练习也引进相关的生活问题，使学生学用结合。如学习了“统计”之后，我把统计班内订购报纸的情况、参加校运会各项比赛的人数、征订少儿刊物情况，这些任务交给学生，而我只是在一旁引导。又如学习“百分数的应用”后，让学生回家配制浓度5%左右的淡盐水，早晨起床后漱漱口，能有效防止病菌从咽喉侵入身体。这些广泛而实用的实践活动，不仅让学生学得兴趣盎然，乐此不疲，更让学生充分体验到数学本身的魅力。
实践证明，创设合理及必要的情境，不但能使教学活动更加符合认知规律，课堂教学更加轻松、活跃、高效。还有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。这就是我在数学教学中如何创设情境之浅见，权当抛砖引玉。
(小学数学教师教学论文评比一等奖) 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
生活中处处有数学，数学也渗透在生活的每个角落。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体，生动，直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。《数学课程标准》中也明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”在教学中，我注意创设数学大课堂情境，鼓励和引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。而在数学练习也引进相关的生活问题，使学生学用结合。如学习了“统计”之后，我把统计班内订购报纸的情况、参加校运会各项比赛的人数、征订少儿刊物情况，这些任务交给学生，而我只是在一旁引导。又如学习“百分数的应用”后，让学生回家配制浓度5%左右的淡盐水，早晨起床后漱漱口，能有效防止病菌从咽喉侵入身体。这些广泛而实用的实践活动，不仅让学生学得兴趣盎然，乐此不疲，更让学生充分体验到数学本身的魅力。
实践证明，创设合理及必要的情境，不但能使教学活动更加符合认知规律，课堂教学更加轻松、活跃、高效。还有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。这就是我在数学教学中如何创设情境之浅见，权当抛砖引玉。
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