如何培养学生学习一元一次方程的兴趣

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如何培养学生学习一元一次方程的兴趣
李耀南
俗话说：“兴趣是最好的老师”。有许多学生在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为他们认为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，我们数学教师目前最棘手的问题是“如何把要求学生学数学，变成学生自己要求学数学；把枯燥乏味的数学变得更有趣。”因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来探索数学的奥妙,我想我们的数学教学将更加的顺畅自由轻松。我在一元一次方程的学习中有一点这样的体会，在此想谈谈如何培养学生学习一元一次方程的兴趣，从而提高学习的效率。
所谓兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。学生也不是一上学就讨厌学习数学，害怕学习数学，对数学一点兴趣都没有。那么我认为在一元一次方程中，就很好来培养学生学习数学的兴趣。例如：（古代问题）希腊数学家丢翻图（公元3—4世纪）的墓碑上记载着：
“他生命的六分之一是幸福的童年；
再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；
他结了婚，又度过了一生的七分之一；
再过五年，他有了儿子，感到很幸福；
可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半；
儿子死后，他在极度悲痛中度过了四年，也与世长辞了。”
根据以上信息，请你算出：
丢翻图的寿命；
丢翻图开始当爸爸时的年龄；
儿子死时的年龄。
学生喜欢听故事，象这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合初中教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。让他们产生问题，带着疑问去学习。这样在扩大了他们的知识面的同时，还能培养数学兴趣。以上的介绍事实上也可以让学生回家后自己搜集，相信效果会更好。所以培养学生的兴趣要建立在数学和生活联系在一起。在教学我着重从以下几个方面培养学生的学习兴趣：
一、创设情境
心理学研究表明，恰当的问题情境能唤起学生的学习热情，而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。因此，我们应该充分利用生活素材来教学，利用环境来教学，把生活中的生动事例和数学课堂教学与活动课程紧密地融合在一起，合理地组织教学，使学生自觉地进入问题情境，自觉地思考问题，主动地分析和解决问题。
例如：学习3.1.1时，从算式到方程，是一个很抽象的内容，让学生纯粹的去学习方程，估计是达不到预期的效果的。那么我想，可以让学生做预习的时候，自己尝试着把书上的引例改为和自己的生活有关的路程问题，自己设问，自己解答。这样起到了一个预习新知的作用，也同时激发了学生动手的能力，和培养了他们探索新知的能力。
再如：球赛积分问题，足篮球是大多数男孩子喜欢的运动，女孩子还愿意去讨论的话题。这节课就更好上了，课前准备一段NBA的视频，先让学生观看，在提出在比赛中积分的问题，我想无论基础多么差的学生他们都知道是这样积分的，只要打开了他们的兴趣之门，我们的知识传授也会容易的多。
   总之，我认为，我们的数学课他们不喜欢的原因是，和生活联系的太少，他们自己发挥的空间太少。才导致了他们认为数学枯燥乏味。那么我们的装设情景就可以让学生动起来，再现生活情境，探索数学奥秘。
二、提高应用能力
毛泽东同志说过：人类认识事物的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要，学习知识的目的在于应用。让学生在现实问题中看到数学问题，得到数学知识后再应用于新的现实，从而使数学成为一种“本领”这是我们进行数学教学要实现的一个重要目标。当学生乐于从现实中抽象出数学知识后，我们就更应该找到更好的方法让学生把得到的数学知识在应用于实际问题中。在3，4方案设计问题上，能力的体现较为明显。那么我在引课的时候提出：“同学们，刚刚秋游回来。知道我们秋游学校一共花了多少钱吗？有没有什么方法让我们的费用最低呢？”学生就开始了他们的讨论，这是数学问题应用于现实生活的最好的方法，学以致用。这对学生今后的生活也起到了指导的作用。
在提高了应用能力的同时，我想学生对数学应该有了更多的好感，他们知道数学在生活中的分量之重，与他们的生活密不可分，兴趣会大大的增加。
三、注重综合素质的培养
理想的数学教学，应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设生活情境，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，不仅要帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，而且要使学生的非智力因素获得极大提高，培养他们的实践能力、创造能力、解决问题的能力，团结协作的能力……使他们的综合素质获得提高。那么真正的体现这种综合素质的培养，应该在真正的活动中体现。
四、给学生一个机会
例如圣诞节，可以借此机会设计课堂活动，让学生分组交流、讨论：“如何收费和分配购物，使所收的费用最低，还能够用与活动开销”。在生活中有些问题的解决方法和结果往往具有多样性，但其中必有一种是较符合生活常理的，我们在解决问题、安排和筹划工作、生产和生活时，应该从不同的角度去分析、比较，寻求最佳的解决方案，由此才能获得最理想的效果。这样，在培养学生思维灵活性的同时，亦使他们的生活经验获得丰富和提高。另一方面，有利于提高学生的人际交往能力，有利于培养学生互相帮助、团结协作的意识和一定的审美情趣，这不仅是新时代人才素质的要求之一，更为学生学会生存、学会发展打下了坚实的基础。
学以致用应该是学生乐此不疲的地方。给学生足够想象的空间，给学生实际动手操作的机会，这可能是改变数学乏味的有效的方法。

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