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加强课外阅读，提高语文素养
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（3）家庭图书箱：家庭设立图书箱，随时可以拿出来读。
（4）订阅各种报刊杂志。
（5）语文订本上的自读课文和推荐课外背诵词或阅读的文章。
四、多法并用，凸显实效
阅读不是盲目而杂乱无章的行为，而是自觉有序的行为，是一种有计划、有步骤的智力活动。因此，对学生而言，必须要有切实有效的方法来辅助。无论学生用何种方式进行阅读，有效的方法会让他事半功倍。
1、指导学生有选择地阅读。
培根曾经说过：“有些书尝一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”随着社会的飞跃发展，当今书多得如天文数字，任何人都无法尽读。正可谓“书山高万仞，绝枯实无人”。那么最好的办法就是有选择地读书。要选择一些不仅是学生所爱，能激发学生求知欲望，而且是最有价值，最适合学生所需要的书。古代大教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。有选择有目的地读书，目标明确具体，热情高涨持久，志趣亢奋盎然。只有在乐此不疲，锲而不舍的心态不功读，才能获得知识的收益、思想的启迪和审美愉悦，取得预期最佳的读书效果。
2、指导学生科学地阅读。
古人曰：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无究。”梁启超说“教员不是所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结论的方法教人”。这方法即科学的读书习惯。它好比一把金钥匙，一旦拥有就能随时随地寻求知识的宝藏。心理学研究表时：在学习过程中调动人的多种感官刺激，能获得事半功倍的效果。因此，读书时，心到、口到、眼到、手到、脑到是读书的总要求。
另外还可以教给学生一些基本的阅读方法：（1）在课堂教学中向学生渗透良好的阅读方法和习惯。如教给学怎样运用字典、词典阅读，怎样朗读、精读，怎样提高阅读的速度，怎样写阅读提要等。其中“划、圈、批、注、摘”是阅读时必不可少的良好习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书时遇到重点难点或精彩之处规划上杠杠、加上圈点。遇到佳词丽句就摘录成册，如有或疑问就提笔写上批注，加上注释。（2）课外开展一些专题讲座，介绍一些伟人名家的读书法。如鲁迅先生的多翻法，即读书中的“博”和“勤”。博，就是要广泛的涉猎：勤，就是勤于读书。对于难有大段时间去读书的同学就应该采取这种积铢累寸的方式，必将滴水穿石，集腋成裘。
五、交流评比，提高素养
叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书卷”。是的，学习中“看”好无穷无尽的书，“读”好无穷无尽的书，语文素养与日俱增。通过相互交流，才能提高学习能力，课外阅读才能名副其实。平时根据学生的特点可开展丰富多彩的交流活动。交流阅读卡片，交流心得体会，评比展览摘录本、优秀阅读之星，开展读书知识竞赛、作文竞赛、演讲比赛、；甚至可以开展师生同读一本书，亲子阅读等形式多样的阅读交流与评比活动，让学生、家长、教师、文本之间对话，达到“课外阅读能加强，语文素养有提高”的双赢效果！
由此可见，课外阅读扩大了学生的知识视野，丰富了学生的文化素质，提高了学生的分析能力、理解能力和听说读写的能力，品出了语文的真味，是全面提高语文语文素养的一条必经之路。
（4）订阅各种报刊杂志。
（5）语文订本上的自读课文和推荐课外背诵词或阅读的文章。
四、多法并用，凸显实效
阅读不是盲目而杂乱无章的行为，而是自觉有序的行为，是一种有计划、有步骤的智力活动。因此，对学生而言，必须要有切实有效的方法来辅助。无论学生用何种方式进行阅读，有效的方法会让他事半功倍。
1、指导学生有选择地阅读。
培根曾经说过：“有些书尝一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”随着社会的飞跃发展，当今书多得如天文数字，任何人都无法尽读。正可谓“书山高万仞，绝枯实无人”。那么最好的办法就是有选择地读书。要选择一些不仅是学生所爱，能激发学生求知欲望，而且是最有价值，最适合学生所需要的书。古代大教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。有选择有目的地读书，目标明确具体，热情高涨持久，志趣亢奋盎然。只有在乐此不疲，锲而不舍的心态不功读，才能获得知识的收益、思想的启迪和审美愉悦，取得预期最佳的读书效果。
2、指导学生科学地阅读。
古人曰：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无究。”梁启超说“教员不是所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结论的方法教人”。这方法即科学的读书习惯。它好比一把金钥匙，一旦拥有就能随时随地寻求知识的宝藏。心理学研究表时：在学习过程中调动人的多种感官刺激，能获得事半功倍的效果。因此，读书时，心到、口到、眼到、手到、脑到是读书的总要求。
另外还可以教给学生一些基本的阅读方法：（1）在课堂教学中向学生渗透良好的阅读方法和习惯。如教给学怎样运用字典、词典阅读，怎样朗读、精读，怎样提高阅读的速度，怎样写阅读提要等。其中“划、圈、批、注、摘”是阅读时必不可少的良好习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书时遇到重点难点或精彩之处规划上杠杠、加上圈点。遇到佳词丽句就摘录成册，如有或疑问就提笔写上批注，加上注释。（2）课外开展一些专题讲座，介绍一些伟人名家的读书法。如鲁迅先生的多翻法，即读书中的“博”和“勤”。博，就是要广泛的涉猎：勤，就是勤于读书。对于难有大段时间去读书的同学就应该采取这种积铢累寸的方式，必将滴水穿石，集腋成裘。
五、交流评比，提高素养
叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书卷”。是的，学习中“看”好无穷无尽的书，“读”好无穷无尽的书，语文素养与日俱增。通过相互交流，才能提高学习能力，课外阅读才能名副其实。平时根据学生的特点可开展丰富多彩的交流活动。交流阅读卡片，交流心得体会，评比展览摘录本、优秀阅读之星，开展读书知识竞赛、作文竞赛、演讲比赛、；甚至可以开展师生同读一本书，亲子阅读等形式多样的阅读交流与评比活动，让学生、家长、教师、文本之间对话，达到“课外阅读能加强，语文素养有提高”的双赢效果！
由此可见，课外阅读扩大了学生的知识视野，丰富了学生的文化素质，提高了学生的分析能力、理解能力和听说读写的能力，品出了语文的真味，是全面提高语文语文素养的一条必经之路。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]朱学清等.“大语文”教育研究.上海：上海教育出版社，2001.
[3]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论.开明出版社，1998.
[4]李维：《小学儿童教育心理学》，高等教育出版社，1996.
[5]杨再隋、夏家发、刘仲林、倪玉婕，语文课程建设的理论与实践，北京，语文出版社，2001.
