教师谈责任教育论文16篇

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 这时，有学生说：“我也觉得她是一个好妈妈。 我们不能因为她对仙德瑞拉不好就断定她是一个坏人。”“说得非常好”我连忙接着说：“我们不能只看到别人的缺点，也要学会看到别人的优点。你们知道为什么大家都觉得她是一个坏人吗？”“因为她……”我引导学生说出黑板上他们刚说到的“坏心肠”等词语。“总的来说，正是因为她却少了两个字，所以大家都觉得她是一个坏人，甚至有人说她简直不是人，这两个字就是‘宽容’。”我故意把这两个字说得很慢，然后在黑板的中间写上“宽容”这两个大字。说：“从大家刚才的品析中，我们可以看出，当一个人不懂得怎么去宽容别人的时候，她就会让人觉得是一个坏心肠、自私自利、没修养、恶毒的人，你想被别人误为坏人吗？你想被别人说你是一个坏心肠、自私自利、既没修养又没有责任心的人吗？”
我越说越激动，学生们都全神贯注地看着我，这是下课铃响了，我深呼吸了一下说：“我相信，大家都不想被误会，我相信在大布小学读书的每个学生都是善良的人，每个人都是有责任心的人，都有宽容的心。我也相信，刚才那两位同学应该知道怎么去处理好刚才课堂上的发生事情，表现出自己是一个负责任的人，对吗？”刚才争吵的两位同学底下了头，下课之后他们来找我道歉了。
其实，德育教育不一定是批评，善于发现我们身边的素材，德育教育是可以不动声息地渗透到课堂的教育教学当中。

 “为人师表，教书育人”
-----谈开展责任教育的体会
                               陈小英
“为人师表，教书育人”这句话易读，易写，但真正做到就不容易了。“为人师表”，它根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。为人师表，也就是一个教师的本身形象。教书育人，它的终点是教会学生怎样求知，怎样做人。教师的职责就是教书育人，除了教给学生知识，还要教会学生做人。所以，我在教学工作中始终坚持“德育为首、做人第一”的育人理念，坚持“荣辱是人生成长的航标，责任是人生发展的动力，习惯是人生成功的基础，知识是人生贡献的力量”的教育观点。坚持从道德走向知识，让知识与智慧同步生成，抓德育就是抓质量的德育指导思想。教育学生人人有责任、个个好习惯、时时讲文明、处处有关爱、天天有进步。教育学生首先要做一个积极向上、热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、关爱集体、富有强烈的社会责任感和良好行为习惯的人。
我时刻对学生进行德育教育，要求学生们达到以下要求：
第一，要求学生把责任感转化为学习上的强劲力量。因为学生们正处在求学阶段，对学生们来说，他们当前最大的责任就是搞好学习，学生是祖国的花朵，祖国的未来，未来的祖国建设就依靠这年轻一代了，因此，不学习，不努力，不认真，就是不负责任。
第二，要求学生以“做有责任感的人”来要求自己，努力做到对自己负责，对家庭负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责。对自己负责就是：学会自我管理，学会学习，学会反思；对家庭负责就是学会孝敬，学会节俭，学会分忧；对他人负责就是学会关心，学会尊重，学会诚信；对集体负责就是学会服从，学会合作，学会舍弃；对社会负责就是学会承担，学会守法，学会探索。
第三，要求学生从平常的生活小事中实践责任感。但做有责任感的人不是要求学生们一开始就去做什么惊天动地的事。任何大事都是由小事组成的，做好了小事，才有可能做成大事。任何复杂的事情也都是由简单的小事构成的，把简单的事做好了就不简单了，要在平常的生活小事中实践责任感。例如，不迟到，不旷课，不早退；在家做力所能及的家务：洗洗碗碟，扫扫地，叠叠衣服，整理床铺；不铺张浪费，懂得节俭；维持学校饭堂的秩序；不随地吐痰；不随地丢垃圾；尽力为班集体做事，看到地面有废纸自觉捡起来，看到同学违反了校规或者班规主动提醒等等，都是实践责任感的重要表现。
第四，落实要求，明白道理，自我训练的体验感受。要想让学生人人有责任心，对身边的人表现有爱心。首先我们就必须让学生了解适合小学生年龄特点的一些主要德育项目，它对我们有哪些要求，在生活中我们应该怎样去做？为什么要这样做等。所以在教学中会注意对学生进行宣传教育，正面引导，让他们明白道理，并愿意在行动中去实践。例如，平时会要求学生进办公室时，先报告，经允许再进。在校内外遇见老师要说：“老师好”、“老师再见”。 注重典型人物的激励作用，示范引导，又补充介绍了一些具有感染力的榜样人物，宣传他们的先进事迹。
第五，组织活动，模拟实践，言行一致的体验感受。“纸上得来终觉浅，绝知此事要鞠行。”为了使“责任”的意识真正落实到学生的日常行动中去，我组织学生开展了大量丰富多彩的活动。例如，为了培养孩子尊敬师长的优良品德，在教师节和圣诞节来临之际亲手自制节日卡送给老师，班级诗歌朗诵大赛。写话谢师，表达学生们心中对老师真挚的谢意。
责任不是口号，更不是形式，它需要我们老师和学生们认认真真地去实践，去努力，去奋斗，去追求。我们当老师的，以高尚的师德实践为人师表的诺言，以心灵塑造心灵，以人格培养人格；而学生们进一步增强责任意识，从我做起，从现在做起，明确目标，珍惜时光，学会做人，学会学习，立志成为一名品格高尚、人格健全、心理健康、志向远大的富有责任感的学生。

浅谈责任教育
甘 雪
爱迪生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”
“培养小学生的责任感”抓住了德育的“核心”，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我校教育工作实际看，“责任在我心中”是校训，与素质教育具体目标一致。教师应在平日的教学中，点点滴滴地对学生渗透责任教育。

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