教师谈责任教育论文16篇

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 五、“德育导师制”是责任教育的外延
脱离家庭和社会的教育同样是不成功的教育，我们了解到：很多学困生和问题学生的出现，并不仅仅是学校的问题，也不只是学生的问题，它还受到家庭和社会的影响，而我们学校推出的“德育导师制”正是适合解决这一类学生问题的“良丹妙药”。我们在对学生进行了有目的的筛选之后，让学生自己挑选他们喜爱的老师作为他们的德育导师，这样已经很自然地缩短了师生之间的距离。德育导师根据学生存在的问题（包括自身问题、家庭问题以及社会的影响）做了综合的分析，制定了“改良”的措施，定期地与家长进行沟通，与家长一起制定孩子转化的方案，这自然也增强了家长的责任心，增强了孩子学好知识的信心，让他们有信心把知识学好，改正自己的缺点，让他们多一份学习的责任，关爱身边事物的责任。经过我们这学期的尝试，我们收到了不少成功的喜悦，受到了家长和社会的赞许和大力支持。
我们已经找准了德育教育的切入点——责任教育，可以预见，沿着这个方向一路走下去，我们将会尝到更多收获的喜悦。

师爱是一种责任
 陈玉坚
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”这句话歌颂了师爱的伟大，表明了师爱的无穷力量。爱是沟通师生的桥梁，是开启心扉的钥匙，是使人成长的阶梯，是老师对学生的一种责任。
曾教过有这样一个男学生,他叫小峰，学习认真刻苦，成绩优秀，但性格内向孤僻，平时很少与人说话，难得露出笑容。我特意让他当上了数学科代表一职，希望以此来让他参与班集体的活动当中，增强他与其它同学的沟通能力。课后，我也与他勾肩搭背，像朋友一样地跟他聊天说话，让他活泼点，有空的时候多点跟同学去玩。一次去家访的时候，他父母都不在家。看到他家里的环境确实差，他还很懂事地说要准备煮饭给父母吃。由于他父母不在家，与我同来的语文老师提出既然父母不在就赶快去另一学生家，我只好叮嘱小峰几句就走了。知道了小峰的家里环境后，我有意无意地更关心小峰了，但我不能表现出同情，因此我常常夸他当数学科代表很负责任,并且送给他一些文具，也送过一对乒乓球给他，希望他多参加体育活动。慢慢地，在课后，我常看到几个同学和他一齐游戏，看到他灿烂的笑容，我也笑了。
我曾经教过这样一个学生，叫小源，他学习基础差。因而在学习上没有信心，上课也不专心，爱搞小动作，其它科任老师也多次批评他，但他虽然肯接受意见，然而行动依旧，坏习惯还是改不掉，我深知道这种学生由于常常受到批评教育，他已经“习以为常”了。如果我再一味儿地对他批评教育，他根本不会放在心里。我觉得这一类的学生不能用硬的态度，只能用软的方法，我应该用爱心来感化他，于是我用心观察他，挖掘他的闪光点。我发现他在学习上虽然是很差，但是各类运动都非常厉害，特别是跑步，同时他的班集体荣誉感很强，当班里有什么事情发生时，他会立刻向我汇报。于是，我不断在班上肯定他的优点，课后也常跟他聊天，有时还利用空余的时间来帮他复习功课，因此，有段时间他都很认真上课，没出什么事端。
    师爱的责任是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至是更强烈的自尊心。
    后来由于工作比较忙，比较累，我对小源的关心逐渐少了，他慢慢地又在课堂上搞小动作，不听课。开始时我只是有意识地批评了他，提醒他要认真听课。批评多了，效果却很差。有一次，他居然在我的课堂上自由走到离他自己很远的同学位置上借一个东西。于是，我就面对全班同学批评他目无尊长，是个对自己的行为不负责的孩子。看到他低下头来没有说话，我以为他是知道错误，心里暗喜。课后，我收到了他的一封信，信是这样写的：“陈老师，你说我目无尊长，那你有尊重过我吗？你现在完全不管我了，是你当我不存在，我才当你不存在！你说我是个不负责任的孩子，那你对我负责任了吗？”
    是啊，我怎么没有注意到呢？学生的反应是很直接的，这段时间我的确忽略了他呀，我没有尽我的责任来教育好他,而且也用了那套他反感的批评教育，我严重地伤了这个孩子的心。于是我回了一封长长的信给他，其中内容是：“对不起，这段时间我忽略了你，其实我是很喜欢你这个学生的，我也知道你也喜欢我这个老师，还记得圣诞节你送我的圣诞树，我一直放在办公桌上呢。但你这段时间的行为真是令老师痛心啊，所以上课时才批评了你。希望你能原谅我……”。随后，我收到他的回信，信中写：“原来老师是记得的，我还以为你不关心我，我以后再也不会这样做了。”看了他的回信，我的眼湿润了。是的，对学生的爱是不能断断续续的，我忽略了学生的感受。如今他毕业了，我也打过电话恭喜他在中学的校运动会上跑步比赛又破了记录，及询问他在中学的情况。他说他如今的班主任好像我，样子和性格都好像，都会监督他背书听写和生怕他搞事儿，我问他喜不喜欢现在这个班主任，他腼腆地说：“和你一样，都喜欢！”听了这，我笑得特别开心。
    每一位教师应该都遇到过这样的孩子，应该去面对？还是置之不理？我发现他们调皮是因为需要我们更多的关注和理解。因为他们是孩子，想想，我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些强差人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
我们教师，我们要对孩子们负责任，要用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵，，在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

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