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教师谈责任教育论文16篇
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二、在课堂教学中，培养学生责任心
作为语文老师，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我很少给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地反复抓，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。无论平时上课，还是公开课，同学们都很珍惜每一次机会，非常配合我上课，这都是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师就会感到欣慰了。
三、树立榜样，培养学生的责任心
榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了；对于平时较好的作业，我就把它贴在学习园地里；哪些同学有进步，我就将他们的名字写在黑板上进行表扬；对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了互助小组，让一个好的学生督促、帮助他完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上，你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出你追我赶，人人好学上进的良好氛围。
四、教育学生学会承担责任，培养学生的责任心
小学生年少，犯错误在所难免。我们应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让学生主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养小学生责任心的一个最好契机。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替，更不能一味斥责、批评。在处理学生的过失时，我通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任。如当学生不小心碰倒了别人的文具盒，我要求学生不仅要真诚地向对方道歉，还要用实际行动来弥补。应马上拣起，要是摔坏了笔就应该帮赔偿。再如学生不小心损坏了班级公物，我们要告诉学生勇于承认自己的错误，修理好公物或是以其他方式处理；学生在活动时不小心弄伤了别人，我们应该平静的告诉学生该怎么做，把受伤的学生扶起来，送到教师办公室去擦药……学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。
总之，学生的责任心是在日常生活中培养出来的，学生的责任心需要做教师的细心去呵护，耐心地引导，逐步使学生懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为一个对社会有用的人。
作为语文老师，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我很少给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地反复抓，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。无论平时上课，还是公开课，同学们都很珍惜每一次机会，非常配合我上课，这都是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师就会感到欣慰了。
三、树立榜样，培养学生的责任心
榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了；对于平时较好的作业，我就把它贴在学习园地里；哪些同学有进步，我就将他们的名字写在黑板上进行表扬；对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了互助小组，让一个好的学生督促、帮助他完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上，你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出你追我赶，人人好学上进的良好氛围。
四、教育学生学会承担责任，培养学生的责任心
小学生年少，犯错误在所难免。我们应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让学生主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养小学生责任心的一个最好契机。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替，更不能一味斥责、批评。在处理学生的过失时，我通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任。如当学生不小心碰倒了别人的文具盒，我要求学生不仅要真诚地向对方道歉，还要用实际行动来弥补。应马上拣起，要是摔坏了笔就应该帮赔偿。再如学生不小心损坏了班级公物，我们要告诉学生勇于承认自己的错误，修理好公物或是以其他方式处理；学生在活动时不小心弄伤了别人，我们应该平静的告诉学生该怎么做，把受伤的学生扶起来，送到教师办公室去擦药……学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。
总之，学生的责任心是在日常生活中培养出来的，学生的责任心需要做教师的细心去呵护，耐心地引导，逐步使学生懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为一个对社会有用的人。
德育，以爱为先
俞 瑾
作为一名普通教师，在教育一线工作了近十二年，我对自己热爱的教育事业从没有过退缩，尽管其中经受过不少考验，但我从不轻言放弃，我接手的任何工作都会尽力去做好，在一件件小事中，点滴行动中履行一名教师的职责。我深知作为一名现代教育工作者，将背负更艰巨的任务和面临更大的挑战。因此，我一直要求自己积极学习，钻研业务，勤学善思，认认真真上好每一节课，在不断学习与思考中总结自己的经验，吸取他人的优点与长处，并积极投身课程改革，多学习一些新知识、多掌握一些真本领，使自己在不断完善与进步中逐渐成熟。在不断的学习过程中，让我收获颇丰。
作为一个班主任，每当我在办公室里，听到老师说：我班这群孩子如果不看成绩，个个都是那么可爱。我就会想：是啊，作为老师应当更多看到孩子可爱的一面，发挥他们的长处，多给创造他们一些机会。我觉得其实每个孩子都是乐观向上的，只是个别孩子苦于以前学习基础没打好，学习习惯没跟上而又没有较切实可行的明确目标而导致自卑心理或学习失去动力，做老师的一味施加压力或给孩子定太高目标而又未给孩子及时的帮助、鼓励，使孩子对自己的奋斗目标较渺茫或放弃奋斗目标就太可惜。接手这个班后，我就给自己一个角色定位：做一个严格又慈爱的老师。也给班上每个孩子定下班规：我爱我家，从小事做起。并把这条班规贴在班级最显眼的位置，教学黑板上面。我希望孩子们有强烈的集体荣誉感，希望每个孩子都能争取德、智、体、美、劳全面发展，鼓励他们发展特长，个性飞扬。我班有个叫邓庆恩的同学，学习基础不好，思想也有些懒散，经常单元测验不及格，但我发现她的字写得挺漂亮，在班级作业展示台上经常有她的笔迹。上课我也借机会表扬鼓励她，结果在放假前夕，她悄悄送我一张心意卡，写上了自己的心里话：我一定会努力学习，绝不辜负您对我的期望。期末考试，她果然进步不小，这学期在作业、上课纪律方面也很不错。我班陈康华同学，是个很爱玩的一个小朋友，但语文基础很差，可以说写的作文一篇下来没几句是通顺的，错别字太多，我没有一味的批评他，而是鼓励他尽量把自己的思想真实的表达出来。我再帮他修改，叫他反复誊写。看到他认真的表情，我也深有感触，多可爱的孩子。我还利用寒假去几个成绩差的同学家家访，鼓励孩子利用假期补一补基础知识，争取家长配合。
