教师谈责任教育论文16篇

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每一个孩子，爱每一个孩子是我们老师应有的责任。

责任教育之我见
罗有贤
乘着教育强镇的春风，我校本着“向学生全面发展负责”的信念，贯彻 “责任在我心中” 校训为工作指引，于2006年12月以《小学生责任教育的层次性、阶段性研究与实践》为课题成功申报中山市市级德育科研课题。经过两年来的实践与探索，学生的责任感、教师的专业素养、学校的校风得到了显著的提高。小学生的德育工作以责任教育为主线，贯穿于教书育人实践活动中，必须要形成有科学依据的理论体系才能通过“长期抓、反复抓、抓反复”持之以恒与锲而不舍的工作，抓出成效、抓出卓越。在小学教育教学工作中，我怎样去解读责任，又怎样激发学生的责任感，倍感时代赋予我探究的紧迫性。

一、责任是由目标产生的也是目标达成的阶梯
“为中华之崛起而读书”是周恩来同志发奋成材的励志之句；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是上世纪80、90年代莘莘学子共闯高考“独木桥”的誓师之篇。在教学中，教师在传授学生知识技能前就必须通过德育教育引导学生树立远大的理想，促进学生的责任养成，增强学生的内驱力，让学生在崇高理想的指引下，克服自身的惰性与不足，坚定与源自奋斗而产生所有艰难险阻作斗争的决心，勇于实现自我、超越自我踏上成功的阶梯。
二、责任是人发展的本质要求
责任是社会对个人的一种要求、一种使命，相对个人则是一种无可推托、必须完成的“任务”。教师的责任是教书育人，学生的责任是学习。学校是培养人才的摇篮，是学生成长的乐园。从儿童的生理、心理特点来分析，我们不难看出，学生的成长是在老师的传道下，通过学生间的交往与互动而完成的。学生的学习状况会随着交往与互动的个体定位而产生变化。学生个体在集体中的定位首先在老师给予的评价，继而在班级环境中其他同学根据老师的评价再给予集体意志的评定，最后是学生个体根据集体意志结合自身实际情况给予定位。万一在老师这个源头上出现错位，那就会出现“破窗效应”让个体的价值取向产生变异，影响学生的健康成长。作为教育者的本人，必须负起责任，认真审视“教育无小事，事事皆育人”，用心去对待每一件事，哪怕是一件小事。
三、责任是最能激发我们力量的源泉
责任是道德范畴，是人与人之间的理悟与感通。人必须要向国家负责、对家庭负责、对他人负责、对自己负责。在学习生活上遇到困难，想想我们的理想与目标、想想我们的责任，就没有任何退缩后路、逃避理由，在这个需要挑战重重压力的时候是不是在激发我们潜能、励炼我们意志的契机？当一切苦累成为历史的时候是不是我们在回忆当中又增添了一段动人的故事？答案是肯定的，因为责任在我们心中，责任让我们自由飞翔，让我们一起经历，一起奋斗，一起改变。
四、成功不会降临在没有责任的人身上
有这样一个故事：三只老鼠一同去偷油喝。找到一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝，于是三只老鼠开始叠罗汉。但最后一只老鼠爬上另外两只肩膀时，不知道什么原因，油瓶倒了，惊动了主人，三只老鼠逃跑了。回到老鼠窝，大家开会讨论为什么失败。最上面的老鼠说，我没有喝到油而且推倒油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动一下。第二只老鼠说，是因为第三只老鼠抽搐了一下，我才抖动。第三只老鼠说：“我因为听到门外有猫叫，怕了才抽搐的。”老鼠明白了各自都没有责任感并没有尽到各自的责任，老鼠的恍然大悟给予我们的就是著名的老鼠定律。“成功靠组织，失败由自己”。有责任感的“老鼠”才有可能融入班集体这个大环境，共同构筑人际关系和谐的氛围，促使个体的健康成长。
常言道：细节决定成败，态度决定一切。有这么一首诗：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格。诚然，一种性格关系着一个人的态度，是负责任的态度而不是才能决定个体在生活中的所能达到的高度。

如何培养学生的责任感
蔡仰丹
大布小学每个师生都牢记“责任在我心中”。培养学生的责任感是我校德育工作的核心内容，我们都清楚知道“学校兴衰，我的责任”。现地我就如何培养学生的责任感谈谈自己的做法。

一、榜样示范法
用榜样人物的优秀行为或有意义的事例去教育、影响学生形成责任心。在班级管理上，我大力表扬班级中的好人好事，把表现突出的学生冠以“榜样人物”的称号，并把他的名字工整地写在黑板最起眼的位置，有时甚至会用数码相机拍下他的照片放在多媒体放映机的桌面上，让他成为焦点、成为榜样。如冯宇同学是我班的劳动委员，每天晚上他都认真督促其他同学扫地，同学们都走了，他还仔细地检查一遍才回家。有时老师放学后会留下几个同学补课，他总是主动地留下来帮同学补习。一次卓文隆同学流鼻血，他主动地扶卓文隆仰起头坐好，拿起纸巾擦干净血迹，倒一些矿泉水在手上，拍了拍卓文隆的额头。在一群惊慌异常的学生当中，显得那么镇静。当我走上前时，他已经处理得妥妥当当的。经过我的一番大支表扬之后，班干们逐渐养成了做事负责任的习惯，班上的小事情能主动处理好。同时我还引导班上的学生寻找自己身上和别人身上的“闪光点”，哪个同学做事认真负责，他们就会立刻向我报告，我马上就给予表扬。点点滴滴地积累起来，由一个、十个到二十个……，班上学生的责任意识就这样慢慢培养起来。
二、参与法
要使学生有强烈的责任感，就要让他们把自己当成班集体的主人。本学期我校举行了上主题班会课比赛，我觉得这是一个很好的锻炼他们的机会，我在确定好上《我们在成长》这内容后，就把任务交给了班长，让他们负责组织同学们参加成长成果展示会。我明确告诉班长，以这次比赛活动中同学们的参与面来作为评判哪一个小组能获胜关键的。于是，各小组长积极地发动他们组员准备好成果展示，经过一个星期紧锣密鼓的筹备，班干们不负我所望，超过95%的学生的参与展示，内容丰富，形式多样，得到了学校领导的一致好评。我班荣获二等奖。

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