思想品德课堂教学中师生有效沟通策略探究

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思想品德课堂教学中师生有效沟通策略探究
民众镇浪网中学 成善鸿
【内容摘要】沟通原本是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。延伸到教育中就涉及到教师与学生的沟通，通过师生之间思想的交流和感情的传递来实现自己的教学目标。在沟通过程中走进学生的内心世界去了解学生、感染学生，解决学生在成长中遇到的迷茫与困惑。但是在当前思想品德课堂教学中，教师“唯分是图”，师生之间的沟通主要停留在命令式、说教式等形式，部分教师与学生沟通中不太注重技巧和方法，从而导致师生关系紧张。
【关键词】课堂教学  师生  有效沟通   策略
沟通一词最早出现在《左传•哀公九年》：意思是通过挖沟使两水相通。后来在徐特立《国文教授之研究》中注释皆为沟通事物之名称而作。在《现代交际学》中定义为：为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人之间或群体间传递，并且达成共同的协议的过程。延伸到教育中就是通过师生之间的沟通达到思想和情感的升华从而实现教学目标。但是思想品德课堂教学中教师往往忽略了与学生沟通的技巧和方法。为了实现教学目标而采取命令式、说教式等形式沟通忽略了学生内心的真实想法，缺少心灵之间的共鸣，沟通的效果不言而知。
思想品德课堂教学中由于教师不注重沟通的技巧和方法对学生造成居多不利影响。师生之间存在相互不理解、冲突、甚至对立，这种尴尬的局面对教师、学生、学校甚至社会都是不利的。本文试着从几个方面探讨思想品德课堂教学中师生沟通存在的问题以及采取什么策略进行探究。
一、职业道德的缺失
随着时代的变迁，教师的思想观念日益更新，人生观、世界观和价值观趋向多元化。教师对职业的认识发生了变化，认为自己很辛苦：“干着最累的活，拿着最少的钱，吃的是草挤的是奶”。在工作中只求完成教学任务，不关心学生，不重视师生沟通。在与学生沟通中不愿意花时间、精力，采取专制型、粗暴型的教学管理和沟通方式；在师生沟通中不尊重学生，对学生进行体罚或变相体罚。相当部分教师存在职业道德缺失、责任心不强的现象。正是因为教师职业道德缺失，没有把教育看着自己的事业，缺乏对教育理想追求的内在动力而导致师生沟通问题频频。比如，2008年四川大地震的范跑跑，网络上流行的“巴掌老师”、“教鞭老师”等。这种事件、这种教师都让我们不寒而栗。
二、沟通艺术的缺乏
教学中部分教师与学生沟通比较单调，不注重技巧和艺术，在沟通过程中不注重学生内心的真实感受，着重强调自己、以自我为中心。这样学生就会失去与教师沟通的兴趣，更严重的是不利于建立和谐的师生关系、师生之间容易产生冲突和矛盾。作为教师一定要明白新型的师生关系是建立在平等、合作的基础上，不能让学生对老师产生畏惧感、不愿与老师沟通、怕与老师沟通的情况。现实中老师上课黑着脸、下课板着脸，他们认为这样做学生就会怕他、畏惧他、上课就不会捣乱、违反纪律。其实这是一种单向、粗暴的沟通方式，对学生的学习和身心健康造成不良的影响。
三、教育体制的影响
在当前的教育体制下，我们秉承“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的教育理念来育人。大部分教师为此兢兢业业、废寝忘食，想尽一切办法帮助学生学习，时时围着学生转，努力提高学生的分数。这固然彰显了教师高度的责任感和使命感，但同时也削弱了学生的主体地位。很多事情由教师代劳，不了解学生真正的内心需求，师生间缺乏交流和沟通，再加上长期的应试教育使教师将工作重心转向教学和分数上，往往忽略了学生的感受。如此状况下，教师教得幸福吗？学生学得开心吗？答案当然是否定的。
那么教师究竟应该如何与学生沟通呢？我认为应该做到以下几点：
一、建立平等的师生关系——有效沟通的前提
孟子曰：“君之视臣如手足，臣则视君如腹心；君视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”。孟子认为君臣民只是社会分工不同的平等观念，主张君臣民要互相尊重。同样的道理也告诉我们师生之间也应该平等相处、互相尊重。要求教师不仅仅是知识的传播者，还应该是学生的朋友。试想一个和学生无话不谈，以自身的魅力、亲和力吸引学生，有谁不怀念他呢？所以我们应该努力成为这样的老师：以自身的素养去吸引学生，能够和学生成为真正的朋友，让学生愿意去学这门课，而不是花大力气去强制性的压迫学生学。一个好教师应该是和学生建立一种平等的朋友关系。这个关系不在于对学生包庇纵容，而在于更加尊重学生自主性精神，尊重学生的人格，促进学生成长。
二、赢得学生的信任——有效沟通的关键
学生能够信任你，相信你，才能做到与你真诚沟通、坦诚沟通。如果学生不信任你，那么沟通也无法开始，那么怎样才能赢得学生的信任呢？
对学生微笑，用灿烂的笑容感染学生、打动学生。俗话说伸手不打笑脸人。笑比电便宜，比灯灿烂。用微笑面对学生，让学生对你不排斥、不反感。曾经学生在课堂上违反纪律时，我常常是不问事情原由，将学生痛批一顿。其实许多时候，学生是委屈的，因为我根本没有主动去了解学生的为什么。所以当再次发生类似的情况时我会特意选择合适时间、合适地点与学生做私下交流，用友好和宽慰的心态去感染学生，用微笑的面庞感化学生。这样既能够教育学生、也不经意间就与学生做了一次心灵交流。 
三、掌握倾听的技巧——有效沟通的方式
倾听是沟通过程中必不可少的一环，现实中老师讲学生听的现象多，学生讲老师听的现象少，甚至完全不把学生的话当回事。
我们要改变以往的沟通方式，做到学会倾听，掌握倾听的技巧，做到：聚精会神地听；不要回避难以应付的话题；不要立即下判断；不要在倾听中途打断学生；有效重复；要适时地点头表示赞许，还要配合恰当的面部表情。做到这些，就为师生的有效沟通打下了良好基础。有了沟通和交流，我们就能有效的化解师生之间的矛盾，增进师生之间的感情。这样就为我们下一步的沟通创造良好的前提条件。
四、掌握与学生诉说的技巧——有效沟通的重要保证

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