论高职高考中英语阅读障碍及应对策略
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3. 语意障碍
学生在阅读时，有时不理解上下句子之间语意内在的逻辑关系，有时不理解上下段落之间的语意联系，因而抓不住自然段落的主旨或全文的主旨；有时只理解句子的表面意思，不理解句子的深层内涵，因而做不出推测、判断、推理等深层题。
4.阅读习惯障碍
有些学生在阅读时养成了喜欢有声读﹑指读﹑译读（有意无意将英语译为汉语）﹑逐句阅读﹑回视﹑过分依赖字典等不良的阅读习惯，结果严重影响了阅读速度。
以上是常常影响中职学生阅读能力提高的阅读障碍。对中职学生阅读障碍的分析，有利于发现学生在阅读上存在的问题，便于老师对症下药，引导学生利用良好的阅读策略，排除各种障碍，提高解题能力。
三、利用阅读策略，排除阅读障碍，提高解题能力
１.增加词汇量，扩大阅读范围
学生普遍认为，生词是阅读的最大障碍。因此，如果学生没有足够的词汇量，提高学生的阅读能力便成了一句空话。可见，勤抓词汇是提高阅读能力及阅读速度的基础。应该使学生1）考纲词汇要过关（约2050个词汇）。2）非考纲词汇，但在阅读材料中出现频率高的词汇﹑短语，要分类作笔记记忆。此外，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要是所选的文章词汇量大，生词多，影响阅读速度和阅读兴趣。因此，阅读材料的选用尽量做到由浅入深，题材广泛，趣味性强。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，还有利于学生了解社会热点问题以及英美等国的文化背景、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
2．运用语法知识，提高理解能力
近几年来，由于提倡英语教学“重交际运用，轻语法”，有些老师谈语法色变，认为语法可以被忽视，致使学生在理解复合句、省略句等语法时经常出错，影响学生对阅读材料全面、正确的理解。因此，笔者认为，要将重点语法知识复习一遍：（1）对五种基本句型，可利用句子翻译形式让学生翻译，以加强记忆并灵活运用；（2）对于句子结构分析，可就一些典型的句子，教会学生通过找主谓语来分析句子结构。（3） 教会学生弄清一些基础语法概念。如，什么是简单句，什么是复合句等。学生牢固地掌握了语法知识，才能借助语法分析文章中句与句之间，句中事与事或人与人之间的关系，才能正确理解所阅读的材料，获取作者所传递的信息，达到阅读目的。
3． 熟悉阅读题型，掌握解题技巧
1）主旨大意题
从历年考试题目来看，文章的主旨大意多出现在第一段，甚至第一段的前几句，最后一段多与第一段呼应；至于中间部分，多是围绕这个主题句展开的部分。
例如2012年阅读理解C短文：
Dogs sleep, cats sleep, and you sleep. All mammals and birds sleep .Elephants sleep only 2 to 4 hours a day. Bats sleep 18 hours a day. A newborn baby sleeps 17 to 18 hours a day. A 10-year-old needs about 10 hours of sleep a night. Grownups needs between 6 and 9 hours of sleep a night.…
不难看出，文章的第一句就是主题句，后面的句子都是围绕这个主题句展开的。解这类题时，将阅读重点放在首尾部分，中间部分可采用略读或扫读的方式，一则省时间，二则目标明确，正答率自然也相应提高。但是也有一些文章，其中心思想贯穿于全文中，因此考生必须了解文章的大意，进行合理的判断、归纳和概括，才能选出全文主旨的答案。主旨题常见的设题方式有：
（1）The passage mainly talks about .(2011年第65题)
（2）The best title for the passage is .(2012年第70题)
2）细节理解题
根据近年高考题型分析可知，细节理解题所占分值最高，并且在原文中能找到现成答案的占了70%.对于这种题型，考生不必通篇细读全文，可采用“带着问题找答案”的方法，运用略读和复读的技巧快速寻找与此问题相关的段落语句，仔细品味，对照比较，确定答案。无论细节题如何变化形式，立足点都应是从文章中找出相应词句作为依据。细节理解题常见的设题方式有：
（1）Which of the following is (not) true ? (2011年第59题)
（2）According to the passage ,who/ what/ which/ when/ where/ how…?
(2009年第69题)
3）推理判断题
推理判断题可分为三类：推断题、结论题和观点态度题。推断题是以已知事实为基础做出正确猜测的考查项目；结论题是根据文章中的已知事实得出正确结论的考查项目；观点态度题是作者对所叙述事件表现出来的个人观点和主观感情。解答这类题时，一定要 “以事实为依据”，注意关键词语，注意“弦外之音”，对文章的理解一定要坚持“词不离句，句不离篇”，对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，透过表层结构，领会其深层涵义。切忌脱离原文，凭空臆断。深层理解题常见的设题方式有：
（1）We can judge from the passage that . (2008年第60题)
（2）It can be inferred from this passage that .(2009年第75题)
4）词义猜测题
词义猜测题在考试中占分值较小，但猜测生词意思却是做阅读理解时最为常用的阅读策略之一。常用的方法有：
（1） 运用构词法猜测词义 有些生词是由已学过的词派生出来的 如：我们由动词succeed(成功)可以推测出它的名词success 和它的形容词successful；由possible(可能)可以推测出它的反义词impossible（不可能）等等。这样由已知推测到未知，触类旁通，往往起到事半功倍的效果。
（2） 根据上下文线索猜测词义
一个单词总是出现在一个连贯的语篇中的，有一定的情景及上下文的联系。要学会“顺藤摸瓜”，通过语法、定义、同义、对比、因果、常识、上下文等线索来确定词义。如：The street is wide ，but the other is narrow .but词表示转折，因此but前后的意思刚好相反。上一个句子的意思是“这条路很宽。”通过反向推理，可以知道下一句的意思是“但另一条路很窄。”词义猜测题常见的设题方式有：
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学生在阅读时，有时不理解上下句子之间语意内在的逻辑关系，有时不理解上下段落之间的语意联系，因而抓不住自然段落的主旨或全文的主旨；有时只理解句子的表面意思，不理解句子的深层内涵，因而做不出推测、判断、推理等深层题。
4.阅读习惯障碍
有些学生在阅读时养成了喜欢有声读﹑指读﹑译读（有意无意将英语译为汉语）﹑逐句阅读﹑回视﹑过分依赖字典等不良的阅读习惯，结果严重影响了阅读速度。
以上是常常影响中职学生阅读能力提高的阅读障碍。对中职学生阅读障碍的分析，有利于发现学生在阅读上存在的问题，便于老师对症下药，引导学生利用良好的阅读策略，排除各种障碍，提高解题能力。
三、利用阅读策略，排除阅读障碍，提高解题能力
１.增加词汇量，扩大阅读范围
学生普遍认为，生词是阅读的最大障碍。因此，如果学生没有足够的词汇量，提高学生的阅读能力便成了一句空话。可见，勤抓词汇是提高阅读能力及阅读速度的基础。应该使学生1）考纲词汇要过关（约2050个词汇）。2）非考纲词汇，但在阅读材料中出现频率高的词汇﹑短语，要分类作笔记记忆。此外，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要是所选的文章词汇量大，生词多，影响阅读速度和阅读兴趣。因此，阅读材料的选用尽量做到由浅入深，题材广泛，趣味性强。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，还有利于学生了解社会热点问题以及英美等国的文化背景、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
2．运用语法知识，提高理解能力
近几年来，由于提倡英语教学“重交际运用，轻语法”，有些老师谈语法色变，认为语法可以被忽视，致使学生在理解复合句、省略句等语法时经常出错，影响学生对阅读材料全面、正确的理解。因此，笔者认为，要将重点语法知识复习一遍：（1）对五种基本句型，可利用句子翻译形式让学生翻译，以加强记忆并灵活运用；（2）对于句子结构分析，可就一些典型的句子，教会学生通过找主谓语来分析句子结构。（3） 教会学生弄清一些基础语法概念。如，什么是简单句，什么是复合句等。学生牢固地掌握了语法知识，才能借助语法分析文章中句与句之间，句中事与事或人与人之间的关系，才能正确理解所阅读的材料，获取作者所传递的信息，达到阅读目的。
3． 熟悉阅读题型，掌握解题技巧
1）主旨大意题
从历年考试题目来看，文章的主旨大意多出现在第一段，甚至第一段的前几句，最后一段多与第一段呼应；至于中间部分，多是围绕这个主题句展开的部分。
例如2012年阅读理解C短文：
Dogs sleep, cats sleep, and you sleep. All mammals and birds sleep .Elephants sleep only 2 to 4 hours a day. Bats sleep 18 hours a day. A newborn baby sleeps 17 to 18 hours a day. A 10-year-old needs about 10 hours of sleep a night. Grownups needs between 6 and 9 hours of sleep a night.…
不难看出，文章的第一句就是主题句，后面的句子都是围绕这个主题句展开的。解这类题时，将阅读重点放在首尾部分，中间部分可采用略读或扫读的方式，一则省时间，二则目标明确，正答率自然也相应提高。但是也有一些文章，其中心思想贯穿于全文中，因此考生必须了解文章的大意，进行合理的判断、归纳和概括，才能选出全文主旨的答案。主旨题常见的设题方式有：
（1）The passage mainly talks about .(2011年第65题)
（2）The best title for the passage is .(2012年第70题)
2）细节理解题
根据近年高考题型分析可知，细节理解题所占分值最高，并且在原文中能找到现成答案的占了70%.对于这种题型，考生不必通篇细读全文，可采用“带着问题找答案”的方法，运用略读和复读的技巧快速寻找与此问题相关的段落语句，仔细品味，对照比较，确定答案。无论细节题如何变化形式，立足点都应是从文章中找出相应词句作为依据。细节理解题常见的设题方式有：
（1）Which of the following is (not) true ? (2011年第59题)
（2）According to the passage ,who/ what/ which/ when/ where/ how…?
(2009年第69题)
3）推理判断题
推理判断题可分为三类：推断题、结论题和观点态度题。推断题是以已知事实为基础做出正确猜测的考查项目；结论题是根据文章中的已知事实得出正确结论的考查项目；观点态度题是作者对所叙述事件表现出来的个人观点和主观感情。解答这类题时，一定要 “以事实为依据”，注意关键词语，注意“弦外之音”，对文章的理解一定要坚持“词不离句，句不离篇”，对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，透过表层结构，领会其深层涵义。切忌脱离原文，凭空臆断。深层理解题常见的设题方式有：
（1）We can judge from the passage that . (2008年第60题)
（2）It can be inferred from this passage that .(2009年第75题)
4）词义猜测题
词义猜测题在考试中占分值较小，但猜测生词意思却是做阅读理解时最为常用的阅读策略之一。常用的方法有：
（1） 运用构词法猜测词义 有些生词是由已学过的词派生出来的 如：我们由动词succeed(成功)可以推测出它的名词success 和它的形容词successful；由possible(可能)可以推测出它的反义词impossible（不可能）等等。这样由已知推测到未知，触类旁通，往往起到事半功倍的效果。
（2） 根据上下文线索猜测词义
一个单词总是出现在一个连贯的语篇中的，有一定的情景及上下文的联系。要学会“顺藤摸瓜”，通过语法、定义、同义、对比、因果、常识、上下文等线索来确定词义。如：The street is wide ，but the other is narrow .but词表示转折，因此but前后的意思刚好相反。上一个句子的意思是“这条路很宽。”通过反向推理，可以知道下一句的意思是“但另一条路很窄。”词义猜测题常见的设题方式有：
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