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“任务统领单元”教学方法初探
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其核心是任务，任务的设计必须符合以下几个要求：①has a purpose. ②requires a context. ③involves learners in a mode of thinking and doing. ④requires leaners to draw up their knowledge and skills. ⑤leads to a product. 即有目的、有情境、包含思考与动手、包含知识与技能、最后有产出。
其难点在于区分任务与传统的“练习”（exercise）或通常意义上的“活动”（activity）。①任务的目的具有两重性，非教学目的与教学目的，而练习通常只具有教学目的。②任务通常会产生非语言性结果，而练习总是产生语言性结果。③任务具有开放性，即完成任务中的途径以及可应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。④任务具有交际性或互动性。[4]
（三） 操作方法
以下笔者通过《新目标英语》教材九年级的一个单元Unit 7 Where would you like to visit? 为例加以阐述。（笔者主持的此单元教学设计获中山市精品课程评比活动奖项）
1.教学设计
（1）单元总体设计
①话题：Vacations.
②任务：通过小组合作，学生设计问卷就“理想的假期旅游地点”采访老师。根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。最后，用课件在课堂上做展示。
③学习目标：单元学习完后，学生能达成以下目标：
a.询问同桌喜欢/不喜欢怎么样的假期，同桌理想的假期旅游地点，并表达：
He likes relaxing vacation. He’d like to visit Beijing..
b.介绍自己理想的假期旅游地点(从政治、经济地位，环境，交通，语言，天气等方面介绍)：
Beijing is the capital of China. It is one of the liveliest cities in Asia…
c. 根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍，并在课堂上做展示。
④课时：5个课时
⑤辅助设备：电脑，幻灯机，教材《新目标英语》，旅游小册子等。
（2）课时设计
课时 任务/活动 教学步骤 材料
第1课时
Listening and speaking 询问同桌喜欢/不喜欢怎样的假期，以及同桌理想的假期旅游地点，并表达。 ①展示旅游小册子，告诉学生将为老师选择合适的旅游路线。
②询问学生，假期旅游给人的感觉是怎么样的？根据幻灯片的图片，把P52.1a的单词对号入座：beautiful, relaxing, tiring…
③告诉学生帮助他人设计旅游地点时需要了解对方的口味或理想景点：（教材听力P52-1b）
Where would you like to visit?
Would you like to visit…?
I like to visit…
③告诉学生在帮助他人设计旅游地点时，要适时地给他人参考意见：（教材听力P53-2a&2b）
The place is nice./ wonderful.
But it’s too touristy. There’s not much to do there.
④学生询问同桌喜欢/不喜欢怎样的假期，以及同桌理想的假期旅游地点，并表达。
He likes relaxing vacation.
He’d like to visit Beijing. 教材P52.53
小册子
第2课时
Reading 学生收集分享关于中外著名的旅游景点资料。 ①老师、同学们出示介绍旅游景点的小册子。
②告诉告诉学生如何更好地阅读这些小册子。通过精读教材P54关于巴黎的文章，教会学生阅读方法，介绍一个地方通常从政治地位、经济地位、地理位置、天气、景观、交通、人文、购物、饮食等方面着手。
③带着获取以上信息要素的目的，欣赏了解P57图片及小册子。 教材P54 57
第3课时
Listening and reading 学生听取、阅读顾客咨询旅行社的信息，了解人们在选择旅游地点时常常考虑的问题。并据此设计问卷。 ①告诉学生，帮助他人设计旅游路线时，不仅要考虑旅游景点是否合适，还要考虑其它因素。
②学生听取顾客咨询旅行社的信息。听教材P55中的对话，了解人们在选择旅游地点时常常考虑的问题：天气、交通工具、旅游类型（城市/乡村/自然/亲子之旅）等。
③学生阅读顾客咨询旅行社的信息。阅读教材P56的文章，总结人们在选择旅游地点时常常考虑的问题：时间、路程、价格、酒店、旅游伴侣、交通工具、旅游节目（游泳/登山/户外活动）等。 教材P55 56
第4课时
Writing and project work 采访老师，根据老师喜好为老师设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。 ①告诉学生根据老师喜好为老师设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。
②学生设计采访问卷。教师事先给予指导，如确定采访对象、采访问题、采访前或采访介绍后的话。
③老师选择部分小组设计的调查问卷展示，并给予反馈意见。
④老师帮助学生把各项任务分派给组员。 问卷
第5课时
Presentation 展示设计的旅游线路及介绍其旅游景点。 ①学生小组展示他们的成果。老师给予反馈意见。
②学生投票选出最佳的作品。 /
2.要点说明
（1）确定单元任务
《新目标英语》教材的目录清楚表明了每个单元的题目（title），话题（topic），功能（functions），结构（structures），语言目标（target language），词汇（vocabulary），循环（recycling），学习策略（learning strategies）。下表来节选自该教材的目录：
Unit Title Topic Functions
7
Page 10 Where would you like to visit? Vacations Talk about places you would like to visit
教师在备课过程中应首先把握单元的话题，从中确定单元任务。根据本单元的话题--“假期”，笔者设计如下任务：学生根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。
（2）循序渐进完成任务
任务的完成不可能一蹴而就，需要教师细化成小的教学步骤，如同为了攀爬上高处而构建脚手架一样，让学生循序渐进完成任务。否则会由于任务过于艰巨而打击学生的学习信心。本单元为完成单元任务，把它分为5个课时任务（详见上表），逐层递进，环环相扣。而且，在每个任务中，都遵循了“输入—练习—输出”的模式，给提供学生相近的素材，让学生感知、理解、内化后再输出。
（3）激发学生兴趣
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
其难点在于区分任务与传统的“练习”（exercise）或通常意义上的“活动”（activity）。①任务的目的具有两重性，非教学目的与教学目的，而练习通常只具有教学目的。②任务通常会产生非语言性结果，而练习总是产生语言性结果。③任务具有开放性，即完成任务中的途径以及可应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。④任务具有交际性或互动性。[4]
（三） 操作方法
以下笔者通过《新目标英语》教材九年级的一个单元Unit 7 Where would you like to visit? 为例加以阐述。（笔者主持的此单元教学设计获中山市精品课程评比活动奖项）
1.教学设计
（1）单元总体设计
①话题：Vacations.
②任务：通过小组合作，学生设计问卷就“理想的假期旅游地点”采访老师。根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。最后，用课件在课堂上做展示。
③学习目标：单元学习完后，学生能达成以下目标：
a.询问同桌喜欢/不喜欢怎么样的假期，同桌理想的假期旅游地点，并表达：
He likes relaxing vacation. He’d like to visit Beijing..
b.介绍自己理想的假期旅游地点(从政治、经济地位，环境，交通，语言，天气等方面介绍)：
Beijing is the capital of China. It is one of the liveliest cities in Asia…
c. 根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍，并在课堂上做展示。
④课时：5个课时
⑤辅助设备：电脑，幻灯机，教材《新目标英语》，旅游小册子等。
（2）课时设计
课时 任务/活动 教学步骤 材料
第1课时
Listening and speaking 询问同桌喜欢/不喜欢怎样的假期，以及同桌理想的假期旅游地点，并表达。 ①展示旅游小册子，告诉学生将为老师选择合适的旅游路线。
②询问学生，假期旅游给人的感觉是怎么样的？根据幻灯片的图片，把P52.1a的单词对号入座：beautiful, relaxing, tiring…
③告诉学生帮助他人设计旅游地点时需要了解对方的口味或理想景点：（教材听力P52-1b）
Where would you like to visit?
Would you like to visit…?
I like to visit…
③告诉学生在帮助他人设计旅游地点时，要适时地给他人参考意见：（教材听力P53-2a&2b）
The place is nice./ wonderful.
But it’s too touristy. There’s not much to do there.
④学生询问同桌喜欢/不喜欢怎样的假期，以及同桌理想的假期旅游地点，并表达。
He likes relaxing vacation.
He’d like to visit Beijing. 教材P52.53
小册子
第2课时
Reading 学生收集分享关于中外著名的旅游景点资料。 ①老师、同学们出示介绍旅游景点的小册子。
②告诉告诉学生如何更好地阅读这些小册子。通过精读教材P54关于巴黎的文章，教会学生阅读方法，介绍一个地方通常从政治地位、经济地位、地理位置、天气、景观、交通、人文、购物、饮食等方面着手。
③带着获取以上信息要素的目的，欣赏了解P57图片及小册子。 教材P54 57
第3课时
Listening and reading 学生听取、阅读顾客咨询旅行社的信息，了解人们在选择旅游地点时常常考虑的问题。并据此设计问卷。 ①告诉学生，帮助他人设计旅游路线时，不仅要考虑旅游景点是否合适，还要考虑其它因素。
②学生听取顾客咨询旅行社的信息。听教材P55中的对话，了解人们在选择旅游地点时常常考虑的问题：天气、交通工具、旅游类型（城市/乡村/自然/亲子之旅）等。
③学生阅读顾客咨询旅行社的信息。阅读教材P56的文章，总结人们在选择旅游地点时常常考虑的问题：时间、路程、价格、酒店、旅游伴侣、交通工具、旅游节目（游泳/登山/户外活动）等。 教材P55 56
第4课时
Writing and project work 采访老师，根据老师喜好为老师设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。 ①告诉学生根据老师喜好为老师设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。
②学生设计采访问卷。教师事先给予指导，如确定采访对象、采访问题、采访前或采访介绍后的话。
③老师选择部分小组设计的调查问卷展示，并给予反馈意见。
④老师帮助学生把各项任务分派给组员。 问卷
第5课时
Presentation 展示设计的旅游线路及介绍其旅游景点。 ①学生小组展示他们的成果。老师给予反馈意见。
②学生投票选出最佳的作品。 /
2.要点说明
（1）确定单元任务
《新目标英语》教材的目录清楚表明了每个单元的题目（title），话题（topic），功能（functions），结构（structures），语言目标（target language），词汇（vocabulary），循环（recycling），学习策略（learning strategies）。下表来节选自该教材的目录：
Unit Title Topic Functions
7
Page 10 Where would you like to visit? Vacations Talk about places you would like to visit
教师在备课过程中应首先把握单元的话题，从中确定单元任务。根据本单元的话题--“假期”，笔者设计如下任务：学生根据老师喜好为其设计旅游路线，并对其旅游景点做介绍。
（2）循序渐进完成任务
任务的完成不可能一蹴而就，需要教师细化成小的教学步骤，如同为了攀爬上高处而构建脚手架一样，让学生循序渐进完成任务。否则会由于任务过于艰巨而打击学生的学习信心。本单元为完成单元任务，把它分为5个课时任务（详见上表），逐层递进，环环相扣。而且，在每个任务中，都遵循了“输入—练习—输出”的模式，给提供学生相近的素材，让学生感知、理解、内化后再输出。
（3）激发学生兴趣
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
