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《威尼斯的小艇》教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-07-06 09:42:56
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《威尼斯的小艇》教学设计
黄春萍
【设计理念】  
《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想象、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
【课前准备】
  让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。
【教学目标】
知识与技能:
1、能流利地朗读课文。
2、通过理解课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
3、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
过程与方法:
1、通过朗读、边读边想等方法,积累语句,体会作者的情感。利用课件,让学生感受威尼斯的风情。
2、引导学生品析重点语句,了解小艇的特点。 
3、抓住人物活动描写的句子,引导学生感悟小艇与人们生活的关系。
情感态度与价值观:
1、使学生领略威尼斯水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
2、通过品读赏美,从而使学生感悟到生活的美。
【教学重点】:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,感受威尼斯的风情。
【教学难点】:学习作者抓住特点介绍事物的方法。
【教学准备】:多媒体课件,搜集有关威尼斯的资料。
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1、能流利地朗读课文。
2、掌握课文生字新词,初步理清文章的脉络。
过程与方法:
通过朗读、边读边想等方法,让学生感受威尼斯的风情。
情感态度与价值观:
使学生领略威尼斯水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
重难点:
掌握课文生字新词,初步理清文章的脉络。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
威尼斯在什么地方?那里有什么特点?你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
(板书:威尼斯的小艇)
【设计意图】:这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生的学习动机。
二、初读课文。
1、边读边自学生字、新词。
要求:
①小声读课文,划出不认识的字。
②拼读生字表,找出易错的字。
③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。
2、思考:威尼斯有什么特点?
【设计意图】:俗话说:“朗读便于记忆,默读便于思索。”当然课堂上琅琅的读书声给人以美的享受,但是要求学生初步感知课文内容用默读形式是最合适,能给学生一个思索、感悟的空间。
三、检查自学情况。
1、读音要准:祷、泊。
2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解,提出来讨论。
4、区别形近字:
庭( )梁( )
艇( )粱( )
5、说说:威尼斯有什么特点?
【设计意图】: “先学后教,当堂训练”。学生已经在预习课文时对生字词有初步的理解,到课堂上只需要找出容易出错的字词进行教学,这样就不会“眉毛胡子一把抓”。使学生能记住生字词,牢固了字词基础。
四、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。
2、课文主要写的什么?
投影选择:
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③,用"因为……所以"句式来说。
【设计意图】小学生抽象思维及概括能力较差,让学生从投影的文章提纲中进行观察、判断、总结,学生老大难的问题——“课文主要写了什么”就轻松、明了的归纳出来。通过这种提纲挈领学习方法,学生既理解了课文,又激发了学习兴趣。
五、作业:
熟读课文,思考课后练习题。
第二课时
教学目标:
知识与技能:
1、通过理解课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
2、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
过程与方法:
1、引导学生品析重点语句,了解小艇的特点。 
2、抓住人物活动描写的句子,引导学生感悟小艇与人们生活的关系。
情感态度与价值观:
1、使学生领略威尼斯水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
2、通过品读赏美,从而使学生感悟到生活的美。
教学重点:
    通过理解课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学难点:
    领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
教学过程:
一、复习导入。
1、读课题两遍。
2、出示生字词,指名读。
3、开火车读,全体同学自由读。
4、回顾课文梗概:课文写了哪几个方面的内容?请同学快速浏览课文。
5、生浏览课文。指名汇报。
6、师板书:(样子、驾驶技术、与人们关系)
设计意图:提出牵一发而动全局的问题,让学生带问题快速浏览课文,让学生整体感受文章思路及文章的结构特点,引发学生对课文内容的大体的认识。
二、学习样子部分。
1、请同学自由读2、3自然段,用一两个词概括一下小艇的特点。
2、生自由读文。
3、谁能告诉我,小艇有什么特点?
4、指名汇报。
5、出示句子:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿小独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月看出的。
(1)指名读。
(2)这是什么句?把(  )比作(  )。
(3)生汇报。
(4)把小艇比作独木舟写出小艇(  )特点,把小艇比作新月写出小艇(  )特点,把小艇比作水蛇写出小艇(  )特点。
(5)生汇报。

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