19 《生物入侵者》教学设计

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19  《生物入侵者》教学设计
民众中学初二语文组  刘凌彬、陈榴芳

【教学思想】在阅读课教学中，争取弱化应试色彩较浓的文体特征为主的教学形式，把学生引入注重文本阅读，尤其是引导抓关键性语句筛选信息，梳理文章思路，理解文章内容、理解作者思想等方面，让学生从枯燥的文体特征识记中解脱出来，在真正的阅读中产生兴趣，培养阅读习惯、思维习惯，以引导不断向课外阅读延伸。

【教学目标】
1、 通过阅读，了解生物入侵者的有关情况；
2、 理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法  。
3、了解生物“污染”，增强防范意识、增强环境保护意识。
【教学重难点】分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
【课时安排】一课时
【教学方法】 激趣法 合作探究
【教学过程】
 （一）、检查自学效果:  检查《导学提纲》中的课前完成部分:
即:一、生字词注音及词意解释；二、初步理解文章内容，
 前者进行正音、词意解释；后者结合下面课文研讨学习进行。

（二）、导入
    水葫芦、小龙虾等“生物入侵者”侵入我国的情况及其危害，初步了解生物入侵者的概念及其特征。

（三）、 出示学习目标:见【教学目标】
（四）、学生先学:堂上再深入阅读，复查已完成的“初步理解文章内容”，自我完成课堂上合作研讨问题，之后与同学交流意见。
（五） 、教师引导转入正文学习，主要通过解决学生上述“先学”内容，来完成教学的重点内容。 （结合配套课件）
第一方面“理清文章内容”：
1段：什么叫“生物入侵者”？ 引导在文段中筛选信息找答案：课文第一段。
3-4段：生物入侵者危害：
   举        、天牛、红蚂蚁为例，说明生物入侵者给人类造成难以估量的经济损失 ；
举        为例，说明生物入侵者也对                                 构成极大威胁。
5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多原因：
  一方面是：                                       
  另一方面是：                                         
6-7段:生物学和生态学界的两种不同态度：
一种态度认为：                                          
另一种态度认为：                                              
你支持哪一种？说说自己的理由：
                                                                  
8段:世界各国都在采取相应的措施：
举了美国的例子，用一句话简要概述美国采取了什么样的措施?
                                                                  
第二方面“合作研讨问题”：
1 、本文的说明对象是什么?它有怎样的特征?
生物入侵者；第4段第1句。
2、文章按照“危害------途径、原因-------态度、措施”的思路来写，即提出问题
分析问题-----解决问题，这种说明顺序是：使用了逻辑顺序，符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
3、写出文中两种主要的说明方法？列数字、举例子、打比方
4、课文主旨归纳：
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉以及研讨相应的措施。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们的社会责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，说明语言准确、形象，为我们写作说明文提供了借鉴。
第三方面：注重创造性思维方面
“学完课文后，以你的理解，在如何防范生物入侵者方面你有哪些好的建议?”
  第四方面：每课专项突破方面：“课内重难点测试与突破”
说明方法的辩认；说明方法的表达效果。
答题指引：1、说明方法类别；
          2、说明方法的表达效果的竟般答题思路：示例：打比方：运用了打比方的说明方法，形象生动的说明了……事物特征。 每种说明方法的作用各有区别，此略，教师结合实际情况进行增删。

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