2013年秋季一年级上册语文第一单元教案（人教课标版）

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 5、相机出示情景图，学习p。
6、示范发p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
7、让学生跟读，齐读，指名读。
8、运用学法迁移学习声母m f
9、鼓励学生自己编顺口溜:
广播广播b b b；泼水泼水p p p；两扇小门m m m；大佛大佛f f f。
【设计意图：采用儿歌方式教学，容易记忆，容易学懂，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文色彩。】
三、指导正确书写
（1）观察四线格上的b p m f的形，它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m共有3笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本子上练习写一次。
【设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。】
四、巩固练习
①唱顺口溜。
②听音送卡片游戏。
【设计意图：把顺口溜、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点，激发他们的学习兴趣。让学生在学中玩，在玩中学。】
五、作业：
【设计意图：作业的目的不是让孩子端端正正地坐在桌前计算和挠头，也不是干干净净的作业本，而是要孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中。要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业，实施个性化教育。】
六、板书设计：     
第3课《 b p m f 》
b p m f

【设计意图：为了让学生更好地巩固本节所学的知识点，通过利用板书设计作为辅导素材，吸引学生的注意力。】
                              
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汉语拼音第3课《 b p m f 》教学设计
执教：杨玉群
第二课时
教学目标：
1、认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。
教学重点：准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学难点：正确读准“爸 妈 我”这3个词。
一、复习导入
1、抽读声母b p m f
2、认读ɑ、o、i、u4个单韵母的卡片。
【设计意图：通过复习旧知，巩固新知的方法，进一步加深学生的认识和理解，为下面的学习打下了基础。】
二、指导拼读音节
1、今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2、（出示课件）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母ɑ拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3、示范拼读bɑ
4、学生练读b－ɑ－bɑ
5、分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节。
6、教bɑ的四声
⑴、图上画的是谁？（相机出示bā）
⑵、引出“猪八戒”的“bā ”音。
⑶、让学生学习声母和带调的单韵母的拼读方法。
⑷、拼读，看图说词。
⑸、运用多种形式进行认读。
⑹、用同样的学习方法学习bá bǎ bà
【设计意图：通过指导看图，培养学生说词语的好习惯，本环节的教学设计还充分利用课件作铺垫。】
三、识字教学
1、看图说话。（出示课件）相机引出课文的情境图，引导学生说完整的话，说话时要求学生说出时间、地点、人物、在干什么？
2、指明个别说，老师出示相关的3个生字卡片。
3、指导读词。
【设计意图：本环节的教学设计重点是学习3个单词，通过图片辅助，培养学生的口语表达能力，从而引出要学习的3个单词。】
四、小结:
五、作业:
今天小朋友有什么收获？请把你的收获回家告诉爸爸妈妈好吗？
【设计意图：通过这种手法，鼓励学生把学会的知识告诉爸爸妈妈，从而激发他们的学习欲望。】
六、板书设计 ：      第3课《 b p m f 》
bà    mā    wǒ
爸    妈    我
【设计意图：为了让学生更好地巩固本节所学的知识点，通过利用板书设计作为辅导素材，吸引学生的注意力。】

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《汉语拼音4 d t n l 》教学设计
将军小学  曾平欢
　
第一课时
【教学目标】
1、 学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2、 区别b和d的形。
3、 认清n和m，n和l的音。
【教学重难点】
1、 正确掌握d、t、n、l的发音。
2、 区别n、l的发音。
【教学过程】
一、 复习导入
1、谈话：同学们，今天很高兴，请来了拼音王国的拼音宝宝来和我们一起玩，下面请同学们来认一认它们。（相机出示课件复习学过的声母和韵母）
2、（相机出示课件d、t、n、l）今天，老师带大家来认识4个声母朋友好吗？
【设计意图：在小学语文课堂教学中，合理创设和运用教学情境，能激起学生的学习兴趣，从而摆脱枯燥无味的教学。】
二、 学习新课
1、学习声母d（出示课件）
问（1）图上的马儿在做什么呢？
  （2）马儿在奔跑时马蹄会发出什么声音呢？
  （3）指导认读d。
  （4）运用多种形式进行认读。
  （5）指导编儿歌，读顺口溜。
  （6）指导书写
【设计意图：只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】
2、学习声母t。

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