2013年秋季一年级上册语文第一单元教案（人教课标版）

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 （1） 出示课件引出t。
（2） 看到了这幅图，你知道了什么？
（3） 下雨时我们应该带什么雨具？
（4） 雨伞的哪个地方就是这个声母朋友t
（5） 指导编写顺口溜
（6） 指导书写
3、运用学习迁移法学习声母n、l，方法同上。
【设计意图：物理学家爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师,激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。而图画具有很强的直观性、生动性和形象性,是激发学生学习兴趣的最实际、最有效的手段之一。因此,在本练习题中选用了小朋友都喜欢的海豚，来吸引学生学习。】
三、 巩固练习
1、接顺口溜
△一根竹棍（   ）
△一个门洞（   ）
△左下半圆（   ）
△伞柄弯弯（   ）
2、我会字。
【设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。】
四、总结
汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
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第二课时
　【教学目标】
1、复习巩固d、t、n、l。
2、学会与d、t、n、l单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学难点】
准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的带调音节。
【教学过程】
　一、复习导入
（出示p b m f d t n l y w，ɑ o e i u ü）
可采用自己读、互相读、抽卡片读等各种不同的形式。
导入：上节课我们认识了声母家族中的四个成员——d、 t、n 、l。这节课我们一起学习d、t、n、l单韵母拼读音节及带调拼读音节。
二、学习和练习d t n l与ɑ i u ü的拼音
　（一）巩固已学过的拼音方法
　　1、图上的小朋友在做什么？（板书：d—ā）
　　 拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与ɑ快速相连呼出dā。教师范读。
2、学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
【设计意图；枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】
　（二）在教师指导下进行巩固试读
　　 板书：dā 　dá　 dǎ　 dà
　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方
法慢慢练习。）
（三）自读练习
1、出示t的音节，自由拼读。
 2、出示n的音节，小老师领读。
3、出示l的音节，自由拼读，齐读。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）
【设计意图：教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】
 三、直呼训练
出示bɑ  pɑ  mɑ  fɑ  dɑ  tɑ  nɑ  lɑ bu  pu  mu  fu  du  tu  nu  lu
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
【设计意图：孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】
四、小结
今天你们学会d、t、n、l单韵母拼读音节及带调拼读音节了吗？学会的话，回去读给你的爸爸妈妈听。
五、板书设计
4 d t n l
d—ā     dā
d—á     dá
d—ǎ     dǎ
d—à     dà

第三课时
【课时目标】
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
（一）复习检查。
1、通过嘴型和动作猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）请同学编儿歌区别f和t。
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
【设计意图：因为这几个字母极容易混淆，也是本课难点，通过比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】
2、做找朋友的游戏。
（三）拼一拼
1、开火车拼读下列音节dà 、mǐ、tǔ 、dì、mù、mǎ、bái、tù。
2、出示：dà mǐ、tǔ dì、mù mǎ、bái tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
【设计意图：小学儿童的情感往往是比较肤浅的，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感。从而让学生更好地掌握本环节的重点。】
（五）拼读儿歌。

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