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人教版二上语文语文园地五教案
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二、我会填
1、在今天我们学习的《语文园地五》中，便是要考考大家量词的运用是不是准确。
2、出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
同学们，同桌之间互相交流交流，一个问，一个答，看看谁能答对？
（同桌之间互答。）
（设计理念：鼓励学生全员参与，通过合作初步完成练习。）
3、请问你们的同桌答得都对吗？老师能不能抽几个同学来答一答呢？想回答的同学请举手。（全班交流答案）
一只（小鸟、蚊子、蚂蚁、小鸡、、、、、）
一个（苹果、人、梨、地方、国家、、、、、）
一把（铜号、火、扫把、头发、、、、、）
一块（钱、蛋糕、砖头、肉、豆腐、、、、）
一条（鱼、小虫、裙子、围巾、、、、、）
一盘（花生米、菜、水果、炒肉、、）
（设计理念：学生在完成上一个环节后，必须有一个反馈的过程，这样教师才能了解学生的知识掌握情况，通过反馈，教师还可以对学生的答案给予肯定和更正。）
4、量词在我们的生活中，其实随处都可以用到，现在我就在教室里找一些物品，请同学们给它们加上合适的量词，注意，请全部用数字一开头。
师指出，学生答。如：黑板（一块黑板）、粉笔（一支粉笔）、
电视机（一台电视机 门（一扇门）、、、、、、
（设计理念：将课堂中所学知识延伸至学生们所熟悉的生活中去，这样更有利于知识的运用。）
5、同学们都说得很好，现在请大家拿起你们的笔，把你心目中的答案填到书上。
6、为让同学们能牢记量词的用法，老师特地为大家准备了一首儿歌，我们大家一起来读一读：
出示： 一条鱼，两只鸭，
三个桃，四块瓜，
五辆车，六匹马，
七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，
用错量词闹笑话。
（设计理念：在层层递进的教学环节中，这是学习量词运用的最后一个环节，旨在通过琅琅上口的儿歌朗读，加深所学内容的印象，牢记量词的用法。）
三、我会读
1、老师这里还有几个词语，需要大家来填一填量词呢！哪个小朋友来试一试？
出示：书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
生答：一张书桌 一条板凳 一张椅子 一床棉被 一条运动裤]
（设计理念：五个词语都是生活中常见的物品，既检查量词的用法在联系生活实际后学生的掌握情况，又自然的过渡到所学的第二个内容。）
2、其实刚才出示的这几个词语就是我们今天要学习的第二个内容“我会读”当中的内容。
出示词语： 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
3、请同学们认真读一读，里面有很多字是本单元刚刚学过的生字，如遇到不认识的生字、词语，请你做个记号。
（设计理念：出示词语自读并做记号，培养学生在学习过程中的自查习惯，为后面所授新内容节省时间。）
4、全班交流不认识的词语。
（设计理念：对于二年级的学生来说，识字教学是教学中的重点，教师在教学中经常引导学生交流识字方法，对学生自主识字有相当大的帮助。对于较枯燥的识字教学来说，学生掌握了识字方法，就会学得轻松且记得牢，不容易回生。）
5、全班齐读
6、同桌之间互相检查，看看有没有读错的地方。
（设计理念：同桌之间相互检查学习情况，培养学生合作学习的习惯，且检查效果与教师检查一样，可以节省很多时间。）
7、师生共玩魔方游戏。
有没有哪位同学想开玩开火车游戏呢？想的话大声说出来。（开火车读词语）
（设计理念：通过游戏，教师带领学生在快乐轻松的环境中再一次巩固所学词语。）
8、同学们都很棒，这么多词语全都认识了，所以小火车开得又快又稳，现在老师请同学们从这么多词语中选出一个或两个你喜欢的词语，说一句话。（当然，如果你能用这些词语编个故事出来，那就很了不起了。
哪个小朋友想来试一试？（学生进行说话训练）
（设计理念：再过一学期，学生就要上三年级了，到时将进行系统的作文训练。所以目前阶段学生的口头表达能力非常重要，能将一句话说完整，积累的词语得慢慢学会运用，所以这个环节是需要贯穿于每个教学内容中的。）
四、读读背背
接下来，我们要一起学习一首儿歌。这首儿歌不仅要求同学们会读，而且要求会背呢？老师想问大家，你们有信心读会背会吗？
1、出示儿歌：走山路。(出示课件)
2、同学们，请借助拼音用自己喜欢的方式自由练读（可默读，大声读，想象读，四人小组读，同桌一起读），在读的过程中，有一个统一的要求：注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
（设计理念：借助拼音将儿歌读通顺，培养学生自学能力。）
3、结合刚才的读文边看图边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
（设计理念：检查学生的自学情况，引导学生借助图画进一步熟悉课文。）
4、请同学们快速默读儿歌，边读边找，看看这首儿歌共有几句？
5、想一想：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？（看不清路）答案又是在第几句里面找到的？谁把这句话找出来，然后大声地读一读？
（设计理念：引导学生在课文中找出答案，用问题带学生走进课文中。）
6、不同方式练读第一句。（课文较简单，主要突出个人读，能读出着急的语气更好）
7、在动物们遇到了困难，着急的情况下，它们又是怎么做的？请同学们在书中找找答案，然后读一读。
8、不同方式练读第二句。
9、在他们走山路的过程中，都有谁帮了谁呀？（小兔帮小猪，小猪帮小鹿，还有秋风婆婆也来帮忙吹走了雾）
10、读第三句。
11、分角色读课文：男生读第一句，女生读第二句，男女合读第三句。
12、配乐齐读课文。
（设计理念：森林，大雾，山路再加上轻音乐，让孩子们身临其境，读出儿歌的美。）
13、指导背诵
师生合试背
（设计理念：第一次试背，很多孩子因为不流利，会有些胆小，不敢大声地背，这时安排教师跟孩子一起背，一前一后，一问一答，有老师的提示，孩子们背起来就不会吃力，学生的参与面也会高很多。）
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1、在今天我们学习的《语文园地五》中，便是要考考大家量词的运用是不是准确。
2、出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
同学们，同桌之间互相交流交流，一个问，一个答，看看谁能答对？
（同桌之间互答。）
（设计理念：鼓励学生全员参与，通过合作初步完成练习。）
3、请问你们的同桌答得都对吗？老师能不能抽几个同学来答一答呢？想回答的同学请举手。（全班交流答案）
一只（小鸟、蚊子、蚂蚁、小鸡、、、、、）
一个（苹果、人、梨、地方、国家、、、、、）
一把（铜号、火、扫把、头发、、、、、）
一块（钱、蛋糕、砖头、肉、豆腐、、、、）
一条（鱼、小虫、裙子、围巾、、、、、）
一盘（花生米、菜、水果、炒肉、、）
（设计理念：学生在完成上一个环节后，必须有一个反馈的过程，这样教师才能了解学生的知识掌握情况，通过反馈，教师还可以对学生的答案给予肯定和更正。）
4、量词在我们的生活中，其实随处都可以用到，现在我就在教室里找一些物品，请同学们给它们加上合适的量词，注意，请全部用数字一开头。
师指出，学生答。如：黑板（一块黑板）、粉笔（一支粉笔）、
电视机（一台电视机 门（一扇门）、、、、、、
（设计理念：将课堂中所学知识延伸至学生们所熟悉的生活中去，这样更有利于知识的运用。）
5、同学们都说得很好，现在请大家拿起你们的笔，把你心目中的答案填到书上。
6、为让同学们能牢记量词的用法，老师特地为大家准备了一首儿歌，我们大家一起来读一读：
出示： 一条鱼，两只鸭，
三个桃，四块瓜，
五辆车，六匹马，
七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，
用错量词闹笑话。
（设计理念：在层层递进的教学环节中，这是学习量词运用的最后一个环节，旨在通过琅琅上口的儿歌朗读，加深所学内容的印象，牢记量词的用法。）
三、我会读
1、老师这里还有几个词语，需要大家来填一填量词呢！哪个小朋友来试一试？
出示：书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
生答：一张书桌 一条板凳 一张椅子 一床棉被 一条运动裤]
（设计理念：五个词语都是生活中常见的物品，既检查量词的用法在联系生活实际后学生的掌握情况，又自然的过渡到所学的第二个内容。）
2、其实刚才出示的这几个词语就是我们今天要学习的第二个内容“我会读”当中的内容。
出示词语： 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
3、请同学们认真读一读，里面有很多字是本单元刚刚学过的生字，如遇到不认识的生字、词语，请你做个记号。
（设计理念：出示词语自读并做记号，培养学生在学习过程中的自查习惯，为后面所授新内容节省时间。）
4、全班交流不认识的词语。
（设计理念：对于二年级的学生来说，识字教学是教学中的重点，教师在教学中经常引导学生交流识字方法，对学生自主识字有相当大的帮助。对于较枯燥的识字教学来说，学生掌握了识字方法，就会学得轻松且记得牢，不容易回生。）
5、全班齐读
6、同桌之间互相检查，看看有没有读错的地方。
（设计理念：同桌之间相互检查学习情况，培养学生合作学习的习惯，且检查效果与教师检查一样，可以节省很多时间。）
7、师生共玩魔方游戏。
有没有哪位同学想开玩开火车游戏呢？想的话大声说出来。（开火车读词语）
（设计理念：通过游戏，教师带领学生在快乐轻松的环境中再一次巩固所学词语。）
8、同学们都很棒，这么多词语全都认识了，所以小火车开得又快又稳，现在老师请同学们从这么多词语中选出一个或两个你喜欢的词语，说一句话。（当然，如果你能用这些词语编个故事出来，那就很了不起了。
哪个小朋友想来试一试？（学生进行说话训练）
（设计理念：再过一学期，学生就要上三年级了，到时将进行系统的作文训练。所以目前阶段学生的口头表达能力非常重要，能将一句话说完整，积累的词语得慢慢学会运用，所以这个环节是需要贯穿于每个教学内容中的。）
四、读读背背
接下来，我们要一起学习一首儿歌。这首儿歌不仅要求同学们会读，而且要求会背呢？老师想问大家，你们有信心读会背会吗？
1、出示儿歌：走山路。(出示课件)
2、同学们，请借助拼音用自己喜欢的方式自由练读（可默读，大声读，想象读，四人小组读，同桌一起读），在读的过程中，有一个统一的要求：注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
（设计理念：借助拼音将儿歌读通顺，培养学生自学能力。）
3、结合刚才的读文边看图边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
（设计理念：检查学生的自学情况，引导学生借助图画进一步熟悉课文。）
4、请同学们快速默读儿歌，边读边找，看看这首儿歌共有几句？
5、想一想：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？（看不清路）答案又是在第几句里面找到的？谁把这句话找出来，然后大声地读一读？
（设计理念：引导学生在课文中找出答案，用问题带学生走进课文中。）
6、不同方式练读第一句。（课文较简单，主要突出个人读，能读出着急的语气更好）
7、在动物们遇到了困难，着急的情况下，它们又是怎么做的？请同学们在书中找找答案，然后读一读。
8、不同方式练读第二句。
9、在他们走山路的过程中，都有谁帮了谁呀？（小兔帮小猪，小猪帮小鹿，还有秋风婆婆也来帮忙吹走了雾）
10、读第三句。
11、分角色读课文：男生读第一句，女生读第二句，男女合读第三句。
12、配乐齐读课文。
（设计理念：森林，大雾，山路再加上轻音乐，让孩子们身临其境，读出儿歌的美。）
13、指导背诵
师生合试背
（设计理念：第一次试背，很多孩子因为不流利，会有些胆小，不敢大声地背，这时安排教师跟孩子一起背，一前一后，一问一答，有老师的提示，孩子们背起来就不会吃力，学生的参与面也会高很多。）
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