汉语拼音《ie üe er》教学设计

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汉语拼音《ie üe er》教学设计
林游菊
教学目标：
　　1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　3、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学难点：认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学设计：
一、复习检查。
1、全班拼读卡片中的音节：ie üe ye yue
（复习上一节课的知识，温故知新）
2、开火车读带四声调的ie üe er
（复习带四声调的韵母，为这节课学习音节和生字做铺垫）
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（通过游戏的方式鼓励学生积极投入学习，感受学习的乐趣）
二、新授
1、看图拼读音节
A、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
B、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
 C、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
2、拼读儿歌。
　　　A、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（体现学生是学习的主人，而不是一直由老师牵着走，让学生有自主学习的意识）
　　　B、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　C、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　D、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　E、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］
　　F、课后能够背诵儿歌。
3、认生字。
A、卡片抽读认过的生字。
B、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
［使学生把平时积累的知识，使识字方法上升到了一个新的高度。］
C、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（扩词练习既能反馈孩子平时积累的情况，也能增加学生的词汇量。）
D、巩固练习：给迷路的生字宝宝找家。
（通过练习，让学生加深对生字的记忆，提高学习效率）
E、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
4、小结。

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