《欢庆》教学设计
减小字体
增大字体《欢庆》教学设计
教材分析
《欢庆》是一首篇幅短小，爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。
学生分析
学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的，抒情性强的现代诗，在读书节奏上，情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。
教学目标
1、知识与技能
（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。
2、过程与方法
把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
3、情感态度与价值观
（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。
（2）加深对祖国的热爱之情。
教学重点难点
重点：识字写字。
突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。
难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。
突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。
教学准备
生字卡片，课件。
课时安排：二课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆、祖、亿”4个生字。
一、谈话导入，激发情感
1、你知道十月一日是什么日子吗？
2、是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗——《欢庆》。
（设计意图：兴趣是自主，探究学习的源泉。以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了课题，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动学习积极性。从谈话聊天的形式入手，教师的语言亲切、自然，又富有一定的煽动性，激发了学生学习的欲望。）
3、学习“欢、庆”二字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。
【设计意图】：将“欢、庆”二字的认知在课题中完成,分散识字任务。
二、初读课文，识记生字
1、学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。
2、在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。
3、检测生字学习情况。
（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。
（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
前鼻音：献 后鼻音：庆
平舌音：奏 翘舌音：帜
（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
加一加：大——庆 南——献 只——帜
编字谜：有水才洁 三人合奏
4、读词语，巩固字音。
欢乐、乐曲、奏起、献上、旗帜、祖国、十三亿
5、检测课文朗读情况，并相机学写生字“亿、祖”。
（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。
（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。
（3）相机学写生字“亿、祖”，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。
【设计意图】：识字采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和方法。
三、诵读理解
1、自由练习诵读
2、个别诵读
这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。
3、全班齐读
四、作业设计
1、完成课后练习中的“读读写写”。
板书设计
9、欢庆
左右结构：亿 洁 欢 祖 旗 帜
半包围结构：庆
独体字结构：曲
第二课时
课时目标
1、进一步练习背诵课文。
2、巩固生字，会写“旗、帜、洁、曲”4个生字。
3、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。
一、复习巩固生字词语。
1、出示加拼音的生字词，开火车读。
2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）
3、指名读词语
4、读课文
【设计意图】：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的。
二、研读课文，深入体会。
1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)
2、学习前四行诗句。
（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。
（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流）
（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？
（4）出示课件，学生自由朗读。
（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）
田野/献上/金黄的/果实，
